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Glenn Doman教寶寶閱讀的方法
Glenn Doman教寶寶閱讀的方法
《如何教寶寶閱讀》摘錄Glenn Doman教寶寶閱讀的方法 Glenn Doman教寶寶閱讀的方法，初段時間的確有點像"Look and say"，然而，到後來作者鼓勵用寶寶的日常生活製成書本及叫家長讀這些書給小朋友聽，又有點像"Whole Language"。 整體來說這方法配合兒童腦部發展進程，孩子年紀越小，就越能把看到聽到的照單全收，並建立起大量文字的資料庫，因而刺激腦部神經突觸的聯繫，從而刺激小孩在幼年時期的閱讀及理解文字的能力。當小孩對文字的理解力強及閱讀速度高的話，他會愛上文字及書本，甚至會在年幼時便爲興趣而閱讀很多書籍，這種閱讀能力對小孩將來的學習及發展大有幫助。當小孩年紀漸長，腦部發展越來越成熟，這種方法的成效便會漸漸降低。所以0-3歲效果最好，3-6歲也很有效，6歲以後成效就比較低了。 其實如果有需要的話，可以隨後配合Phonics學習。但有自小使用Glenn Doman閱讀法的人分享他很早便瘋狂地愛上書本，每年閱讀數以百計書籍，在沒有刻意學習的情況下不知不覺間便學會了Phonics。我推薦寶寶主力用Glenn Doman的方法教寶寶閱讀的原因是這個方法的合理性及系統性。因爲這個方法配合0-6歲寶寶的腦部發展特性，在寶寶最有學習能力及記憶力時輸入有用資訊，爲寶寶閱讀書本做好充份的準備。教寶寶認字還是閱讀？ 學認字很合中國人的口味。因爲可以量化，例如一些父母會說：我的小孩在3歲時就懂得2000個字了。然而，我想提出格連杜曼這個方法的最終目的其實並不是認字，而是閱讀。 即使孩子懂得認多少個字，但這些各不相關的詞語如果不能組合起來成爲有意義的句子，孩子記憶怎樣好，記得多少個字也是白費。這種早認字爲孩子帶來的學習優勢不會很長久，或許只到小學階段便經已因爲一般的小學教育而磨滅了早期認字的成果。 認字在格連杜曼的方法中，只算是五個階段的第一階段。其實小孩只要自嬰兒期開始學起，反復經過完整五個階段以後，一般能夠在三歲左右懂得自行閱讀，並會愛上閱讀。試想想，書本中的世界五彩繽紛，是人類智慧的大成。小孩有能力及喜歡閱讀的話，他們能在書本中看到各種智慧及知識，便能使他們的智力及經驗大幅提升。一個小寶寶如果喜歡閱讀，便可以讀到一些名人傳記，學習他們的奮鬥史及經歷。所以說，愛閱讀的孩子個性不會很壞，因爲他們知道各樣美善的人物及事物。有能力及有興趣閱讀的孩子，課業成績也不會差到那裏去。而且他們能在日常學校的學習以外，主動閱讀課外知識。<如何教寶寶閱讀>＜如何教寶寶閱讀＞是一本教導父母循序漸進地教導0-6歲小朋友閱讀的書。全世界不少人正在使用這種方法培育小朋友的閱讀能力及興趣，使他們成爲自小愛上書本的人。 作者格連．杜曼（Glenn Doman )本身原本是治療腦傷的專家。他在面對衆多腦傷小朋友時用了各種的方法希望幫助他們。經過多年的實驗，他發現到很多原本腦傷的小朋友，在治療後不單陸續康服，更在三歲前就具備閱讀的能力而且變得非常優秀。這令他對小朋友的學習能力有新的認識。原來我們一直低估小朋友的潛能。正常的孩子只要受到適當的啓發，一定會有更好的成就。他所提供的教法非常簡單而有系統：
時間：
不能太長，原則上一日三次，每次只進行幾秒鐘。同一組字至少相隔30分鐘。
要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的欲望。
方法：
最初時只使用五張字卡，以每張最多一秒的速度向寶寶展示並由父母大聲讀出。 第二天加入五張新卡，第三天再加五張，一直加至每天五組。以後維持每天25張卡。
每組卡每天均看三次。每次至少相隔30分鐘。
教完後要極力讚賞寶寶。
要持之以恒，每天愉快且持續不斷的練習。
特殊情況如搬家旅行時最好停止練習，恢復練習後由中斷部份繼續。
教材： 每張卡使用15次後就要被淘汰，用新的字卡代替。
要事先準備字卡，方便經常更換新教材。
字卡不需要製作精美，只要清楚，工整即可。
字卡上的字要用紅色，字體高度要有4吋。
字體隨寶寶的視力進展才慢慢縮小及轉用黑色字。
先教單字，再教片語，短句，句子，最後便是書。
心態： 保持愉快，要在家長及寶寶心情好狀態佳時才教。
不要逼孩子，也不要緊張，如果無法放鬆心情就暫時不要玩認字遊戲。
不要進行測驗。
l 應該何時開始教寶寶閱讀? 理論上越早越好，由寶寶初生起就可以教了。但是字體要再放大一點，要用大約６吋高的紅色大字。書中有描述教初生寶寶的詳盡方法。應該怎樣開始？ 先找來<如何教寶寶閱讀>這本書細讀，即使沒有時間，最少也要閱讀討論區內How to teach your baby to read這段討論。有家長把整本書消化後以中文寫出書中的重點。 我強調準備應用這個方法的父母應儘量想辦法找來[如何教寶寶閱讀]這本書看一看。因爲書中除了方法以外，還以近七成的篇幅介紹整套方法的理念，父母要注意的事項及心態等等，這些比實踐方法更重要。看完以後，你會知道這個方法其實是一套親子教育法，把子女與父母拉得更近，而不是一些人所誤解的機械式灌輸教育。而個往四十年裏經已有不少成功的例子，由父母寫信感謝格連杜曼給他們成功的早教方法。 買大量A4紙，用手寫或用電腦印出大量紅色字而字體有4吋高的字卡。那些字可以在網站內下載。 把那些字卡放入透明資料夾Clear book中，一組5個字，每天3次，讓孩子每組看15次。然後換另一組字。看的時候一秒一張，大聲讀出，讀完後讚賞孩子。 按書中方法增加每天看字咭的數量，稍後便要進入片語，短句，句子及自製圖書的階段。 最重要的是坐言起行，持續努力，有朝一日你會見到成果的。這個不是立即會見到成效的方法，而且實行時會遇到一些困難，你要有心理準備。但我們可以一起研究。每天應該教多少個字詞？<如何教寶寶閱讀>一書中所描述的方法是:第一天: 看一組共5個字，每組看3次第二天: 重復第一天看的一組5個字，再加上新的一組5個字，總共看兩組共10個字，每一組看3次第三天:重復第一及第二天看的兩組共10個字，再加上新的一組5個字，總共看三組共15個字，每一組看3次第四天及以後:繼續看三組共15個字，每組看3次，如進展理想，可漸次加至五組共25個字應該經過什麽階段才能學會閱讀？ 第一階段：詞語 - 先由寶寶身邊熟悉的事物開始，先是人物，然後是動作，動物名稱等。教詞語是一個一直延續下去的過程，可以教到孩子六歲大，不需要因爲教到第二階段而停止 第二階段：片語 - 在教完約50個詞語左右以後，先教顔色及相反詞。然後教顔色片語，即是把寶寶學過的詞語組合起來，例如：黃色香蕉，黑色眼睛；又可以教相反詞片語如：長頭髮，短頭髮 第三階段：短句 - 例如[媽媽在唱歌]，[寶寶在走路]，用學過的字卡組合起來或在卡上寫上整個短句讓寶寶看均可 第四階段：句子 - 例如[爸爸正在吃飯]，[哥哥喜歡游泳]，與第三階段教法一樣 第五階段：書本 - 這是最精彩最重要的階段。結合寶寶的經驗由父母自製大字圖書，一頁顯示句子，下一頁顯示與該句子相關的圖畫或相片，每本書約十頁，與寶寶一起看，用寶寶的相片製成書效果更好。一歲半以後的孩子要儘快進入第二及第三階段。照以上方法，孩子一般能在三歲自行閱讀。 因此，父母要預先準備大量的卡片，免得重復教舊卡而使小朋友失去興趣。既是這樣，我們便以計算機制作了一些中文及英文字的檔案，並且在網站中與大家分享。教的過程中有甚麽需要注意的地方？ 整個教學的過程中，要注意以下幾點： 父母首要注意的是孩子的感受及情緒 孩子身體有需要時要先滿足其需要 孩子情緒不佳，身體有毛病時或太疲倦的話要暫停一次甚至數天 要在孩子還想繼續之前停止 不要測驗孩子 要信任孩子的能力 每次教完要以最親切最誇張的方法讚賞孩子 不可使孩子厭煩 要經常加入新的教材及更換舊教材 教的時候要大聲一點，聲音要多變化及充滿熱情這些重點都在書中多次被提及。這個方法的難度在那裏？１．預先預備足夠材料：最好要比你準備教的課程領先200張字卡２．寶寶學習行走的階段：當寶寶在10-15個月學習行走的高峰期，你會發現寶寶對字卡的興趣低了，甚至看不到五張字卡就走開了。這是非常正常的，但很多父母卻以爲寶寶不喜歡字卡而放棄了，這實在很可惜。其實書中清楚描述這個是必經階段，只要減少每次的字卡數量，甚至每次看一張字卡就完成，用加增每天次數的方法，堅持到寶寶熟習走路後，問題便會解決。這是我們的親身經歷。３．不要測驗：最常遇到的，就是父母希望知道寶寶是否真的學到那些字，便給寶寶測驗。這是很自然的想法，不足爲奇，但如果你認同書中所描述寶寶是不愛測驗的話，請儘量不要測試你的寶寶。有些寶寶是不抗拒測驗的，甚至喜歡表現自己，但不是每一個寶寶均是這樣的。如果因爲測驗而令寶寶抗拒字卡的話就有點可惜。４．父母的耐性：雖然說是一天數分鐘的學習，每也不是容易的，需要父母的投入及耐性。這個方法不是一朝一夕可以見到成效的。５．四周的聲音：是會有不少人以爲你是在訓練寶寶成爲天才，並會以爲你強逼寶寶學習，令寶寶不快樂等等。這是他們的一些正常的誤解。如果你有看書中的介紹，你就知道父母是孩子的第一個教師，要讓寶寶快樂地學習，觀察他的情緒，在他們快樂時才教，在他們想停止前停止，我們愛子女，不會強逼及勉強他們的，我們知道學習是一件快樂的事情。如果想雙語教學，一方面教中文而另一方面又教英文，有何注意地方？最理想的情況是父親與寶寶說英文，而母親與寶寶說中文（或是倒轉）。由教中文的一位元與寶寶看中文字卡，由教英文的一位元與寶寶看英文字卡。這樣寶寶不會混亂，反而會精通兩種語言。《如何教寶寶閱讀》摘錄
如何教寶寶閱讀
許多教育理論都堅持某些特定的方法,否則就沒有作用.教寶寶閱讀則沒有任何限制,只要副詞就會有收穫.每天花費的時間不會超過半小時.當然,你愈用心,技巧愈純熟,寶寶學的速度愈快,效果愈好．
在探討如何教導孩子之前，應該先瞭解孩子：
@五歲以下的幼兒很容易吸收大量的資訊，年紀愈小效果愈好．
@五歲以下的幼兒接受資訊的速度驚人．
@孩子在五歲以前吸收愈多的資訊，能夠記住的淤血多．
@五歲以下的幼兒精力過人．
@五歲以下的幼兒有旺盛的求知感．
@五歲以下的幼兒有閱讀能力和意願．
@五歲以下的幼兒接觸到任何語言，都能學的很完整．
孩子何時才準備好，可以開始學習？這是一個有趣的問題．
有一個媽媽問一名知名的兒童教育專家，幾歲可以開始教她的寶寶．
專家問她：＂你的孩子何時出生？＂
＂他現在已經五歲了＂母親回答．
＂趕快回家吧！＂專家說：＂你已經浪費他五年的時間了．＂
寶寶周歲以前，是開始閱讀的理想時機，可以事倍功半，到了兩歲以後，學習的效果就會逐年遞減．
從寶寶一出生，我們就開始和他說話，刺激他的聽覺，同樣地，我們也可以讓他透過眼睛接觸文字，刺激視覺．
教導孩子時，必須注意兩個重點：
父母的態度和方法．
@ 教材的大小和順序．
@父母的態度和方法
學習是生命中最大的探險，是重要而且無可避免的活動，也是最有趣及最刺激的遊戲，但絕對不是工作，不應該有絲毫的勉強．
父母和孩子都應該以最愉快的態度學習閱讀，激發孩子的欲望和潛力．你必須銘記在心裏的安全守則是：如果你或孩子覺得不好玩，必須立刻停止．你的做法一定錯了．
最佳的教導時機
父母和孩子都必須要有愉快的心情．如果孩子感到煩躁、疲憊或饑餓時，應該先處理孩子的需要。如果父母的情緒不佳，必須先自我調節，才能愉快的教導寶寶，否則寧可都不讓孩子玩認字的遊戲。快樂地學習，效果會更好。
練習的時間
每次練習的時間不能太長。
原則上是一天三次，每次只進行幾秒鐘。並且要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的願望。
教的方式
不論是教孩子認五個生字、短句或是一整本書，父母的教學熱誠都是激發孩子學習興趣的關鍵。孩子熱愛學習，速度非常快，因此看教材的速度要非常快。不必要求孩子正襟危坐，注意看著教材，認真聽講。只有大人才需要如此。
讓孩子看卡片時，速度愈快愈好。多練習幾次，就能掌握其中的訣竅。每一張卡片上的字體都必須很大很清楚，因此在快速地閃過時，孩子還是可以看的清楚。
動作熟練之後，還要注意聲音和表情，避免變得機械化，對孩子失去吸引力。動作要快，但是聲音和表情還是一樣地活潑富於變化。
以下製作方法：
教學準則
1. 準備開始。
1. 尊重孩子。
1. 在你和寶寶都很愉快時開始。
1. 在孩子意尤未盡的時候停止。
1. 看卡片的速度要快。
1. 時常加入新的卡片。
1. 持之以恒。
1. 事先準備卡片。
1. 寶寶覺得不好玩立刻停止。
學習閱讀的五個階段
第一階段 生字
第二階段 片語
第三階段 短句
第四階段 句子
第五階段 書
第一階段 生字
在第一階段先讓寶寶學會15個生字，之後再逐漸擴充字數。
在寶寶興致很好、情緒佳，感受性敏銳的時候，開始教他。選擇一個清淨的角落，儘量不要有干擾，例如，不要開收音機，也不要有其他的噪音，不要放太多的家俱、照片，或任何容易使寶寶分心的東西。
開始遊戲了。拿起寫著“媽媽”的卡片，在寶寶拿不到卡片的距離，清楚地對他說，“這是媽媽”。
不必作任何說明。一點也不用麻煩。只能讓他看一秒鐘。
接著，拿出“爸爸”的卡片，愉快的說，“這是爸爸”。
以同樣的方式，讓寶寶再看三個字。注視寶寶的臉，讓他感受到你的專注。不可以要求他跟你念一邊。
五個字都看完以最誇大的方式表達你的欣慰與贊許。
在第一天當中，以上述同樣的步驟重復三次。每次至少間隔半小時。第一天結束，你已經踏出教導寶寶閱讀的第一步。（最多用掉三分鐘）。
第二天，重復三次基礎的課程，再加入二組五個新的生字，同樣練習三次，總共做了六次練習。
每次練習完畢時，都要稱讚寶寶好乖好聰明，你以他爲傲。擁抱和親吻是最直接的表達。絕對不要用餅乾或糖果賄賂他。
以他學習的速度之快，你根本來不及準備那麽多糖果，吃太多糖果也有害健康。此外，和你的愛與肯定比起來，糖果的獎勵實在太微不足道了。
幾年以前，有一位兒童教育專家提出“看、聽、感覺”的教育方法，非常實用。例如，媽媽和寶寶一起玩時，分別捏住寶寶的五隻腳趾頭，說：“這只小豬去買菜、這只小豬在家裏”
和寶寶面對面，讓他看得到（看）、念兒歌讓他聽得到（聽）、捏捏腳趾頭，讓他感覺到。（感覺）
要注意的是，孩子的學習速度太快了，同一組卡片每天超過3次，就會使寶寶感到厭煩。如果一張卡片的時間超過一秒鐘，他就不會有興趣了。
第三天再加上第三組的五個新的生字。
現在你已經教了三組生字，每一組張卡片。每一天每一組看了三次，總共作了九次聯繫，只用掉了幾分鐘的時間。
絕對不能讓孩子感到厭煩，速度寧可太快，也不能太慢。
在你的協助下，他已經做到兩件非比尋常的事情。
１． 視覺的發展，大腦學習會辨認不同的文字。
１． 克服一生當中最抽象的問題，他學會認字了。
在第一個階段，讓寶寶學會分辨不同的東西。
教寶寶閱讀的前十五個字，應該選擇他最熟悉的事物。例如家人或親戚的名字、身體各部位的名稱、最喜歡的食物或玩具、寵物、或是最喜歡的活動。在這裏無法一一列舉出來，因爲每個孩子的情況都不一樣。
從和‘自己’有關大字開始教。（例如）：
身體各部位
手 腳 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 牙齒 頭髮
增加新的的生字，淘汰舊的生字時，方法如下：舊的卡片看了五天之後，每一天每一組卡片淘汰一張，同時加入一個新字卡片。暫時被淘汰的生字，等我們進行到第二、三、四 、五階段時，還會用到。
根據媽媽們的經驗，在卡片的背面，寫上練習的日期，很容易就可以看出哪些卡片已經使用過，應該淘汰了。
簡單地說，每天教二十五個生字，分成五組，每組五個字。寶寶每天學到五個新字，每組各一個。每天淘汰五個舊的生字，同樣是每組各一個。如果寶寶學習的興趣很高，每天可以增加到十個新的生字。
記住不要讓孩子感到厭煩。如果孩子覺得厭煩，十之八九是你的動作太慢了。
學完了有關‘自己’的字之後，就可以進行下一個階段。並且加入寶寶周邊熟悉的事物名稱。
家中的物品
椅子 桌子 門 窗戶 牆壁 床 浴缸 瓦斯爐 電冰箱 電視 沙發 馬桶
依照家中實際的情況而定。
家庭中的字意
和‘家庭’有關的字意，包括在家中常見的物品、食物、動物，或是寶寶經常做的動作。
此時寶寶已經學會二十五到三十個生字。不要復習這些學過的字，否則他會覺得無趣，孩子喜歡學習新的事物，卻不喜歡一再重復的東西。
不要考試。考試造成父母的壓力，孩子一定感覺到，於是就把緊張、不愉快和學習聯想在一起了。
下一章我們會詳細說明讓孩子聯繫解答的方法。
閱讀課程應該充滿歡笑的時光。隨時讚美孩子，表達他的愛和肯定。
在教新的生字之前，先示範動作，可以增加謝帖創趣味性。例如：‘跳’，‘媽媽跳’。接著讓寶寶跳，說：“寶寶跳”。然後才讓寶寶看生字，‘跳‘。用這種方式教完所有的動作。寶寶特別喜歡這種互動的方式。
學完了家中基本的生字，現在寶寶學會的生字或生詞已經超過五十個。再進到下一步之前，要特別注意一下兩點：
第一：父母教孩子閱讀，陪伴孩子學習和玩樂，是一種愉快大親子活動，而不是責任或義務。
第二：小寶寶對文字非常好奇，孩子有興趣的字，要立即寫出來給他看，增加他的字意。
因此如果孩子問：“媽媽，犀牛怎麽寫？”或是“顯微鏡怎麽寫？”都要認真地回答他的問題，並且立即把那個字寫出來（寫給寶寶看，而不是教他書寫方法）。
學習他自己想到的字，他會特別感到驕傲於快樂。
第二階段 片語
寶寶學習簡單的字意之後，就要開始把這些字或詞結合起來，變成片語。這是生字語完整大句子之間，重要的連貫步驟。顔色是最容易應用的基本生字。
顔色
紅色 紫色 藍色 橙色 黑色 粉紅色 黃色 白色 灰色 綠色 色 紫色
在每一張卡片的背面，畫上該種顔色的色塊。教完生字，再翻到背面，讓寶寶認識顔色。基本點顔色教完之後，再教更複雜的淺色調，例如淺藍色、橄欖色、金色、銀色、古銅色等。
學會簡單的顔色之後，可以開始教第一組片語。
藍色的眼睛 紫色的葡萄 紅色的卡車 棕色的頭髮 黃色的香蕉 綠色的蘋果 黑色的鞋子 白色的冰箱
每一組片語所使用的生字，都是寶寶已經學過的。片語包括兩個能滿足寶寶的要素。第一，他喜歡看到已經認識的生字。第二，兩個熟悉的生字，結合在一起而有了新的意義，使他非常開心。
把準備好的片語分成兩組，每組各五個。每一組每天看三次，連續五天（或更短）。五天之後，每一組淘汰一個片語，並分別加入一個新的片語。
相反詞
大 小 長 短 胖 瘦 左 右 乾淨 肮髒 快樂 傷心 光滑 粗糙 空的 滿的 漂亮 醜陋 黑暗 光明
取材要根據孩子的年齡及生活經驗而定。你可以在卡片背面附圖說明。這些觀念於每日的生活息息相關，對幼兒而言，‘大’和‘小’很容易明白。大人雖然覺得抽象，但只要以合理且直接的方式教孩子，他們很快就懂了。
我們可以教他：
空的杯子 滿的杯子 大的椅子 小的椅子 快樂的媽媽 傷心的媽媽 長頭髮 短頭髮 乾淨的襯衫 肮髒的襯衫 左手 右手
第三階段 短句
第四階段 句子
第五階段 書
如何啓蒙孩子（越小開始越好）
前面說介紹的基本方法于步驟，適合所有從出生到六歲的孩子，但應該隨著孩子的年齡大小，配合孩子日漸成長的腳步，作適當的調整，以求達到最好的效果。
新生兒
如果你自寶寶出生之後就開始進行，此時並未正式教他閱讀，而是刺激他視覺的發展。我們在第一階段的閱讀課程之前，所做的視覺課程稱爲零級。
新生兒只能看到光線的明暗及物體的模糊輪廓，注視一樣物體時間也非常短暫，只有幾妙鍾的時間。但是他仍然非常努力，因爲他急想要看清楚周邊的事物。
新生兒最先看到母親的影子在明亮的窗前移動，讓寶寶有機會多接觸明暗的對比，有助於新生兒視力的發展。等到他看清楚輪廓，就會開始搜尋細節，例如母親的眼睛、鼻子和嘴巴。
新生兒的視力發展並不在本書的討論範圍。然而，讓新生的寶寶看字，對於刺激他的視力發育，使他更快看的清楚，具有非常重要的作用。
這種能力是接觸於刺激的結果，並非先天的遺傳。經常讓寶寶接受視覺的刺激，使他的視力發育的更快，更容易看清楚周邊的事物。
視覺的刺激聯繫非常容易，而且非常呵呵邏輯，你就一直和寶寶說話了。我們相信小寶寶應該多聽，才能早點說話。然而，語言遠比文字或圖形更抽象，更難以理解。同樣的一句話，因爲語氣不同，小寶寶就覺得不一樣。
視覺的刺激就好多了。一大張白色的卡片上面，用紅筆寫著鬥大的‘媽媽’。告訴寶寶，‘媽媽’不論看多少次，小寶寶每一次看到的都是同樣的東西。因此透過視覺，可以學得更好。
我們應該先從生字開始教起。選擇你最常用，新生兒最需要的七個字，例如：寶寶的名字、媽媽、爸爸、加上身體的部位名稱。
用來教新生兒的字體要非常大。使用15公分*38公分的硬卡紙，字體至少有13公分大，線條要粗，新生的寶寶才看的清楚。
記住，這只是視覺的刺激，不必要有太大的得失心。
如果寶寶一出生，或者是出生不久就開始教他，起初只要教一個字，最好還是寶寶的名字。
把小寶寶抱在懷裏，卡片距離他大約是十八英寸，念他的名字。拿著卡片停一會兒，他會調整自己的視線。等他看到了，再清楚地說一次，讓他注意看一兩妙鍾，然後把卡片拿開。
新生兒的視力尚差，如果你拿著卡片在他的視線之內移動，吸引他的注意力，他很快就會注意到，卻完全看不清楚。因爲卡片不斷的移動，他很難看的清楚，因此，你應該拿著卡片禁止不動，讓他慢慢看清楚。起初要五十妙以上,所需的時間會隨著小寶寶視力的發展逐漸減少。多次練習之後，就會有所進步。
充足的光線非常重要。光線應該直接照在卡片上，不能直射到寶寶的眼睛。新生兒比大人更需要明亮的光線。慢慢的，寶寶的世界不再模糊，開始看到***微笑及屋子裏的擺設。
新生兒視力弱，在六個月前，切莫將物體或圖片在他眼前放置過久，以免成爲雞眼，貽害一生。
第一天只讓寶寶看一張卡片，至少十次，次數愈多愈好。每次換好尿布之後讓寶寶看卡片，效果非常好。
第二天換第二張卡片，同樣看十次。每天換一張卡片，持續一個星期之後，再重復看這七張卡片，同樣每天十次，第三個星期再重復一次。
這時你會注意到，只要你一拿出卡片，寶寶立刻會興奮的扭動身體，踢踢小腿，表示他不但看的到，而且瞭解卡片上的內容；更重要的是，他非常喜歡這種遊戲。隨著寶寶一天天長大，這種刺激視覺的課程也愈來愈容易，因爲他已經能夠注視及看清楚物體。
新生的小寶寶，在第一天的視力會有變化。充足的休息並且吃飽之後，視力最好；昏昏欲睡時，他不太想看東西；饑餓時，他會把全部的精力用來促使你喂他吃奶。因此，你必須選擇適當的時機讓寶寶看卡片，避免疲倦及饑餓的時間。如果寶寶的情緒低落，甚至持續一兩天，任何時間都提不起勁，煩躁不安、整天哭鬧，就要暫時停止練習，等到他的情緒恢復後，再從原來中斷的地方接下去。不要從頭開始練習。
前三周反復練習第一組七個字，三個星期之後，再製作另外一組生字，以同樣的方式反復練習，直到小寶寶能持續且輕而易舉的看清楚卡片上的字爲止。完全沒有接受可以刺激的新生兒，通常要到十二周以後才能看的清楚；接受視覺刺激的寶寶，通常在八周到第十周即可以看的清楚。
此時寶寶似乎整天都會東張西望，他已經可以看清楚***表情，對***微笑立即會有反映，不必再等到你說話或哄他、拍他。除非極度疲倦或不舒服，才不想看東西。
現在你已經完成零級的練習，他的視力也發育完全。準備進入第一階段，利用前面所介紹的方法，開始閱讀的課程。
從節奏非常緩慢的視覺刺激，進入節奏的閱讀課程，寶寶學會認字的速度，就像用耳朵學會聽話一樣，快的令人驚訝。
如何教寶寶閱讀
許多教育理論都堅持某些特定的方法,否則就沒有作用.教寶寶閱讀則沒有任何限制,只要副詞就會有收穫.每天花費的時間不會超過半小時.當然,你愈用心,技巧愈純熟,寶寶學的速度愈快,效果愈好．
在探討如何教導孩子之前，應該先瞭解孩子：
@五歲以下的幼兒很容易吸收大量的資訊，年紀愈小效果愈好．
@五歲以下的幼兒接受資訊的速度驚人．
@孩子在五歲以前吸收愈多的資訊，能夠記住的淤血多．
@五歲以下的幼兒精力過人．
@五歲以下的幼兒有旺盛的求知感．
@五歲以下的幼兒有閱讀能力和意願．
@五歲以下的幼兒接觸到任何語言，都能學的很完整．
孩子何時才準備好，可以開始學習？這是一個有趣的問題．
有一個媽媽問一名知名的兒童教育專家，幾歲可以開始教她的寶寶．
專家問她：＂你的孩子何時出生？＂
＂他現在已經五歲了＂母親回答．
＂趕快回家吧！＂專家說：＂你已經浪費他五年的時間了．＂
寶寶周歲以前，是開始閱讀的理想時機，可以事倍功半，到了兩歲以後，學習的效果就會逐年遞減．
從寶寶一出生，我們就開始和他說話，刺激他的聽覺，同樣地，我們也可以讓他透過眼睛接觸文字，刺激視覺．
教導孩子時，必須注意兩個重點：
父母的態度和方法．
@ 教材的大小和順序．
@父母的態度和方法
學習是生命中最大的探險，是重要而且無可避免的活動，也是最有趣及最刺激的遊戲，但絕對不是工作，不應該有絲毫的勉強．
父母和孩子都應該以最愉快的態度學習閱讀，激發孩子的欲望和潛力．你必須銘記在心裏的安全守則是：如果你或孩子覺得不好玩，必須立刻停止．你的做法一定錯了．
最佳的教導時機
父母和孩子都必須要有愉快的心情．如果孩子感到煩躁、疲憊或饑餓時，應該先處理孩子的需要。如果父母的情緒不佳，必須先自我調節，才能愉快的教導寶寶，否則寧可都不讓孩子玩認字的遊戲。快樂地學習，效果會更好。
練習的時間
每次練習的時間不能太長。
原則上是一天三次，每次只進行幾秒鐘。並且要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的願望。
教的方式
不論是教孩子認五個生字、短句或是一整本書，父母的教學熱誠都是激發孩子學習興趣的關鍵。孩子熱愛學習，速度非常快，因此看教材的速度要非常快。不必要求孩子正襟危坐，注意看著教材，認真聽講。只有大人才需要如此。
讓孩子看卡片時，速度愈快愈好。多練習幾次，就能掌握其中的訣竅。每一張卡片上的字體都必須很大很清楚，因此在快速地閃過時，孩子還是可以看的清楚。
動作熟練之後，還要注意聲音和表情，避免變得機械化，對孩子失去吸引力。動作要快，但是聲音和表情還是一樣地活潑富於變化。
以下製作方法：
教學準則
1. 準備開始。
1. 尊重孩子。
1. 在你和寶寶都很愉快時開始。
1. 在孩子意尤未盡的時候停止。
1. 看卡片的速度要快。
1. 時常加入新的卡片。
1. 持之以恒。
1. 事先準備卡片。
1. 寶寶覺得不好玩立刻停止。
學習閱讀的五個階段
第一階段 生字
第二階段 片語
第三階段 短句
第四階段 句子
第五階段 書
第一階段 生字
在第一階段先讓寶寶學會15個生字，之後再逐漸擴充字數。
在寶寶興致很好、情緒佳，感受性敏銳的時候，開始教他。選擇一個清淨的角落，儘量不要有干擾，例如，不要開收音機，也不要有其他的噪音，不要放太多的家俱、照片，或任何容易使寶寶分心的東西。
開始遊戲了。拿起寫著“媽媽”的卡片，在寶寶拿不到卡片的距離，清楚地對他說，“這是媽媽”。
不必作任何說明。一點也不用麻煩。只能讓他看一秒鐘。
接著，拿出“爸爸”的卡片，愉快的說，“這是爸爸”。
以同樣的方式，讓寶寶再看三個字。注視寶寶的臉，讓他感受到你的專注。不可以要求他跟你念一邊。
五個字都看完以最誇大的方式表達你的欣慰與贊許。
在第一天當中，以上述同樣的步驟重復三次。每次至少間隔半小時。第一天結束，你已經踏出教導寶寶閱讀的第一步。（最多用掉三分鐘）。
第二天，重復三次基礎的課程，再加入二組五個新的生字，同樣練習三次，總共做了六次練習。
每次練習完畢時，都要稱讚寶寶好乖好聰明，你以他爲傲。擁抱和親吻是最直接的表達。絕對不要用餅乾或糖果賄賂他。
以他學習的速度之快，你根本來不及準備那麽多糖果，吃太多糖果也有害健康。此外，和你的愛與肯定比起來，糖果的獎勵實在太微不足道了。
幾年以前，有一位兒童教育專家提出“看、聽、感覺”的教育方法，非常實用。例如，媽媽和寶寶一起玩時，分別捏住寶寶的五隻腳趾頭，說：“這只小豬去買菜、這只小豬在家裏”
和寶寶面對面，讓他看得到（看）、念兒歌讓他聽得到（聽）、捏捏腳趾頭，讓他感覺到。（感覺）
要注意的是，孩子的學習速度太快了，同一組卡片每天超過3次，就會使寶寶感到厭煩。如果一張卡片的時間超過一秒鐘，他就不會有興趣了。
第三天再加上第三組的五個新的生字。
現在你已經教了三組生字，每一組張卡片。每一天每一組看了三次，總共作了九次聯繫，只用掉了幾分鐘的時間。
絕對不能讓孩子感到厭煩，速度寧可太快，也不能太慢。
在你的協助下，他已經做到兩件非比尋常的事情。
１． 視覺的發展，大腦學習會辨認不同的文字。
１． 克服一生當中最抽象的問題，他學會認字了。
在第一個階段，讓寶寶學會分辨不同的東西。
教寶寶閱讀的前十五個字，應該選擇他最熟悉的事物。例如家人或親戚的名字、身體各部位的名稱、最喜歡的食物或玩具、寵物、或是最喜歡的活動。在這裏無法一一列舉出來，因爲每個孩子的情況都不一樣。
從和‘自己’有關大字開始教。（例如）：
身體各部位
手 腳 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 牙齒 頭髮
增加新的的生字，淘汰舊的生字時，方法如下：舊的卡片看了五天之後，每一天每一組卡片淘汰一張，同時加入一個新字卡片。暫時被淘汰的生字，等我們進行到第二、三、四 、五階段時，還會用到。
根據媽媽們的經驗，在卡片的背面，寫上練習的日期，很容易就可以看出哪些卡片已經使用過，應該淘汰了。
簡單地說，每天教二十五個生字，分成五組，每組五個字。寶寶每天學到五個新字，每組各一個。每天淘汰五個舊的生字，同樣是每組各一個。如果寶寶學習的興趣很高，每天可以增加到十個新的生字。
記住不要讓孩子感到厭煩。如果孩子覺得厭煩，十之八九是你的動作太慢了。
學完了有關‘自己’的字之後，就可以進行下一個階段。並且加入寶寶周邊熟悉的事物名稱。
家中的物品
椅子 桌子 門 窗戶 牆壁 床 浴缸 瓦斯爐 電冰箱 電視 沙發 馬桶
依照家中實際的情況而定。
家庭中的字意
和‘家庭’有關的字意，包括在家中常見的物品、食物、動物，或是寶寶經常做的動作。
此時寶寶已經學會二十五到三十個生字。不要復習這些學過的字，否則他會覺得無趣，孩子喜歡學習新的事物，卻不喜歡一再重復的東西。
不要考試。考試造成父母的壓力，孩子一定感覺到，於是就把緊張、不愉快和學習聯想在一起了。
下一章我們會詳細說明讓孩子聯繫解答的方法。
閱讀課程應該充滿歡笑的時光。隨時讚美孩子，表達他的愛和肯定。
在教新的生字之前，先示範動作，可以增加謝帖創趣味性。例如：‘跳’，‘媽媽跳’。接著讓寶寶跳，說：“寶寶跳”。然後才讓寶寶看生字，‘跳‘。用這種方式教完所有的動作。寶寶特別喜歡這種互動的方式。
學完了家中基本的生字，現在寶寶學會的生字或生詞已經超過五十個。再進到下一步之前，要特別注意一下兩點：
第一：父母教孩子閱讀，陪伴孩子學習和玩樂，是一種愉快大親子活動，而不是責任或義務。
第二：小寶寶對文字非常好奇，孩子有興趣的字，要立即寫出來給他看，增加他的字意。
因此如果孩子問：“媽媽，犀牛怎麽寫？”或是“顯微鏡怎麽寫？”都要認真地回答他的問題，並且立即把那個字寫出來（寫給寶寶看，而不是教他書寫方法）。
學習他自己想到的字，他會特別感到驕傲於快樂。
第二階段 片語
寶寶學習簡單的字意之後，就要開始把這些字或詞結合起來，變成片語。這是生字語完整大句子之間，重要的連貫步驟。顔色是最容易應用的基本生字。
顔色
紅色 紫色 藍色 橙色 黑色 粉紅色 黃色 白色 灰色 綠色 色 紫色
在每一張卡片的背面，畫上該種顔色的色塊。教完生字，再翻到背面，讓寶寶認識顔色。基本點顔色教完之後，再教更複雜的淺色調，例如淺藍色、橄欖色、金色、銀色、古銅色等。
學會簡單的顔色之後，可以開始教第一組片語。
藍色的眼睛 紫色的葡萄 紅色的卡車 棕色的頭髮 黃色的香蕉 綠色的蘋果 黑色的鞋子 白色的冰箱
每一組片語所使用的生字，都是寶寶已經學過的。片語包括兩個能滿足寶寶的要素。第一，他喜歡看到已經認識的生字。第二，兩個熟悉的生字，結合在一起而有了新的意義，使他非常開心。
把準備好的片語分成兩組，每組各五個。每一組每天看三次，連續五天（或更短）。五天之後，每一組淘汰一個片語，並分別加入一個新的片語。
相反詞
大 小 長 短 胖 瘦 左 右 乾淨 肮髒 快樂 傷心 光滑 粗糙 空的 滿的 漂亮 醜陋 黑暗 光明
取材要根據孩子的年齡及生活經驗而定。你可以在卡片背面附圖說明。這些觀念於每日的生活息息相關，對幼兒而言，‘大’和‘小’很容易明白。大人雖然覺得抽象，但只要以合理且直接的方式教孩子，他們很快就懂了。
我們可以教他：
空的杯子 滿的杯子 大的椅子 小的椅子 快樂的媽媽 傷心的媽媽 長頭髮 短頭髮 乾淨的襯衫 肮髒的襯衫 左手 右手
第三階段 短句
第四階段 句子
第五階段 書
如何啓蒙孩子（越小開始越好）
前面說介紹的基本方法于步驟，適合所有從出生到六歲的孩子，但應該隨著孩子的年齡大小，配合孩子日漸成長的腳步，作適當的調整，以求達到最好的效果。
新生兒
如果你自寶寶出生之後就開始進行，此時並未正式教他閱讀，而是刺激他視覺的發展。我們在第一階段的閱讀課程之前，所做的視覺課程稱爲零級。
新生兒只能看到光線的明暗及物體的模糊輪廓，注視一樣物體時間也非常短暫，只有幾妙鍾的時間。但是他仍然非常努力，因爲他急想要看清楚周邊的事物。
新生兒最先看到母親的影子在明亮的窗前移動，讓寶寶有機會多接觸明暗的對比，有助於新生兒視力的發展。等到他看清楚輪廓，就會開始搜尋細節，例如母親的眼睛、鼻子和嘴巴。
新生兒的視力發展並不在本書的討論範圍。然而，讓新生的寶寶看字，對於刺激他的視力發育，使他更快看的清楚，具有非常重要的作用。
這種能力是接觸於刺激的結果，並非先天的遺傳。經常讓寶寶接受視覺的刺激，使他的視力發育的更快，更容易看清楚周邊的事物。
視覺的刺激聯繫非常容易，而且非常呵呵邏輯，你就一直和寶寶說話了。我們相信小寶寶應該多聽，才能早點說話。然而，語言遠比文字或圖形更抽象，更難以理解。同樣的一句話，因爲語氣不同，小寶寶就覺得不一樣。
視覺的刺激就好多了。一大張白色的卡片上面，用紅筆寫著鬥大的‘媽媽’。告訴寶寶，‘媽媽’不論看多少次，小寶寶每一次看到的都是同樣的東西。因此透過視覺，可以學得更好。
我們應該先從生字開始教起。選擇你最常用，新生兒最需要的七個字，例如：寶寶的名字、媽媽、爸爸、加上身體的部位名稱。
用來教新生兒的字體要非常大。使用15公分*38公分的硬卡紙，字體至少有13公分大，線條要粗，新生的寶寶才看的清楚。
記住，這只是視覺的刺激，不必要有太大的得失心。
如果寶寶一出生，或者是出生不久就開始教他，起初只要教一個字，最好還是寶寶的名字。
把小寶寶抱在懷裏，卡片距離他大約是十八英寸，念他的名字。拿著卡片停一會兒，他會調整自己的視線。等他看到了，再清楚地說一次，讓他注意看一兩妙鍾，然後把卡片拿開。
新生兒的視力尚差，如果你拿著卡片在他的視線之內移動，吸引他的注意力，他很快就會注意到，卻完全看不清楚。因爲卡片不斷的移動，他很難看的清楚，因此，你應該拿著卡片禁止不動，讓他慢慢看清楚。起初要五十妙以上,所需的時間會隨著小寶寶視力的發展逐漸減少。多次練習之後，就會有所進步。
充足的光線非常重要。光線應該直接照在卡片上，不能直射到寶寶的眼睛。新生兒比大人更需要明亮的光線。慢慢的，寶寶的世界不再模糊，開始看到***微笑及屋子裏的擺設。
新生兒視力弱，在六個月前，切莫將物體或圖片在他眼前放置過久，以免成爲雞眼，貽害一生。
第一天只讓寶寶看一張卡片，至少十次，次數愈多愈好。每次換好尿布之後讓寶寶看卡片，效果非常好。
第二天換第二張卡片，同樣看十次。每天換一張卡片，持續一個星期之後，再重復看這七張卡片，同樣每天十次，第三個星期再重復一次。
這時你會注意到，只要你一拿出卡片，寶寶立刻會興奮的扭動身體，踢踢小腿，表示他不但看的到，而且瞭解卡片上的內容；更重要的是，他非常喜歡這種遊戲。隨著寶寶一天天長大，這種刺激視覺的課程也愈來愈容易，因爲他已經能夠注視及看清楚物體。
新生的小寶寶，在第一天的視力會有變化。充足的休息並且吃飽之後，視力最好；昏昏欲睡時，他不太想看東西；饑餓時，他會把全部的精力用來促使你喂他吃奶。因此，你必須選擇適當的時機讓寶寶看卡片，避免疲倦及饑餓的時間。如果寶寶的情緒低落，甚至持續一兩天，任何時間都提不起勁，煩躁不安、整天哭鬧，就要暫時停止練習，等到他的情緒恢復後，再從原來中斷的地方接下去。不要從頭開始練習。
前三周反復練習第一組七個字，三個星期之後，再製作另外一組生字，以同樣的方式反復練習，直到小寶寶能持續且輕而易舉的看清楚卡片上的字爲止。完全沒有接受可以刺激的新生兒，通常要到十二周以後才能看的清楚；接受視覺刺激的寶寶，通常在八周到第十周即可以看的清楚。
此時寶寶似乎整天都會東張西望，他已經可以看清楚***表情，對***微笑立即會有反映，不必再等到你說話或哄他、拍他。除非極度疲倦或不舒服，才不想看東西。
現在你已經完成零級的練習，他的視力也發育完全。準備進入第一階段，利用前面所介紹的方法，開始閱讀的課程。
從節奏非常緩慢的視覺刺激，進入節奏的閱讀課程，寶寶學會認字的速度，就像用耳朵學會聽話一樣，快的令人驚訝。
０～１２個月大嬰兒的閱讀行為
轉貼~０～１２個月大嬰兒的閱讀行為
您知道嗎?周歲內的嬰兒也有閱讀行為,而且還可以分出四個時期呢!
一個新觀念會開啟一個新世界!一雙重新審視兒童行為的眼睛,一顆以不同角度觀摩孩子想法的心,會發現人類是自然的一部分,而孩子生命的發展也有軌跡可循.
爸爸媽媽是否想過:為什麼三歲前的孩子總是那麼自我中心,不會與人分享?一個明明一歲時"乖乖"的寶寶,好像在一夜之間,成為一個什麼都說"不"的孩子?
假如我們以成人的行為尺度,認定孩子的這些行為,是需要調整的,那麼我們的教養方針就會一直繞在尋求"如何糾正這些行為缺失";假如我們認為這些想法和行為舉止,是孩子成長的必經階段,就會接受孩子現階段的成長,幫助孩子瞭解自己,他人和世界.
同樣地,在與一歲前嬰兒共讀時,嬰兒的一些特定閱讀行為,常被許多父母認定成搗蛋,不合作,不用心及能力不夠等行為缺失.父母在挫敗之餘,不是不再繼續念圖書給孩子聽,就是想引導孩子進入"正確的,該有的閱讀方式",結果弄得雙方不歡而散.
然而,將心比心,換個角度來想像嬰兒的探索方式,父母將發現,那些拍,打,抓,咬,丟,翻等行為,是孩子認識圖書的必經階段!
共讀.應以嬰兒為中心
一個喜愛圖書的孩子,不是在一夜之爆發出他對圖書的熱情.自嬰兒時期開始與書結綠的孩子,有較多的機會累積他們的閱讀經驗,走過不同的閱讀階段,使圖書成為他生活的一部分,成為他瞭解自己與世界的一個重要來源.
不同於較大幼兒或學齡兒童的是,父母與嬰兒共讀時的焦點,應該放在嬰兒身上,而不是圖書,因為０～１２個月大嬰兒的圖書閱讀,主要是在培養與圖書的情感,以及探索"書是什麼?"父母應該從嬰兒的視線和行為舉止,判斷閱讀活動是否要持續,擴充,或是得先暫告一段落,絕不可以圖書為中心,堅持要看完一本書或一個段落才停止.
嬰兒的閱讀階段
有學者依據觀察研究,將０～１２個月大嬰兒的閱讀行為分成四個時期,雖然每一時期有它獨特的特質,但嬰兒在探索圖書時,卻有可能合併前後階段的行為.
第一期:接收式的圖書閱讀(０～３個月大)
受制於孩子動作發展的有限,嬰兒在這個與圖書初次接觸的時期,只能被動地以眼,耳接收父母手中的圖畫和念書的聲音,還不能聯結口語和圖畫間的關係.此外,嬰兒已發展出一套示警的傳達系統,當他們對圖書失去興趣時,先是移開目光,再是拱背,然後大哭.
視覺行為:短暫地定睛觀看某一圖畫,或看大人握住書的手指,移走目光.
觸覺行為:揮動的雙手,會不小心地碰觸到圖書(非有目地的).
語言行為:只在失去興趣時,發出不耐煩和哭的聲音.
情緒行為:共讀時,抓握住大人的手指而感到滿足.
第二期:發現式的圖書瞭解(３～６個月大)
隨著手的抓握能力及上半身肢體活動力的增長,此時期的嬰兒會從手無意間碰觸到圖書,意識到書的所在位置,並主動用手對書搔抓,拍,搖等,探索書本.
視覺行為:眼光較能跟隨大人用手所指示的圖文移動.
觸覺行為:搔抓,拍,打,搖動圖書.
語言行為:共讀時,仍不加入聲音,但會以哭鬧表達不願意繼續.
情緒行為:共讀時,從輕拍,磨蹭大人手臂中獲得滿足.
第三期:有意地探索圖書(６～９個月大)
隨著儀式化般的探索行為出現(例如:什麼東西都放入口中吃),和對熟悉人或物的經驗累積,及語音的擴展,此時期的嬰兒會以固定的幾個動作主動探索,從事掌握圖書的活動,像是咬書,嘗試用手掌拍翻書頁等.
共讀時,嬰兒也會對某些熟悉的圖書顯出偏愛,從較靜態的眼神定睛示意,到較動態的以咯咯笑聲,短暫喃喃語音和拍打等動作表現.
視覺行為:能準確地,也能較長時間地注視大人以手指示的圖文.
觸覺行為:共讀時,會以短暫喃喃語音和笑聲表示對書的喜愛.
情緒行為:共讀時,會回頭或對大人微笑,以表達滿足.
第四期:主動參與式的圖書閱讀(９～１２個月大)
此期最大的特點,在於嬰兒能逐漸隨著故事的進展或不同角色的出現,以聲音(長串喃喃語音或學動物叫聲)或動作來參與共讀過程.從這時期開始,嬰兒對圖書的探索,已從外在進入到內容.
視覺行為:不需大人手指示圖,能正確地注視大人所說的書中人或物.
觸筧行為:主動以手指指出書中人或物,期望父母為他說明那是什麼:能一頁頁地翻動厚紙板書, 也能跟隨某些書中情節或人物做動作(例如:摸鼻子,揮手再見.......)
語言行為:有些嬰兒以長串喃語隨著父母共讀,有些模仿書中人或物的聲音(如牛叫,人笑....),有此會對某些故事情節哈哈大笑.
情緒行為:對與父母共讀時一塊做動作,學聲音感到滿足,故事念完時會產生類似擁抱等滿意行為.
欣賞孩子在閱讀上的努力
教育孩子是父母的責任之一,但父母在忙著尋找教育點子及學習教養訣竅之餘,不妨退一步,靜下來,觀察孩子現有的學習方式和想法.這種"以孩子為中心"的觀念,會使成人真正欣賞與信任孩子在不同閱讀階段所做的努力,自然而然就能配合孩子現有的瞭解度和探索方式,達到最有效,也最有趣的共讀與閱讀指導!
您知道嗎?周歲內的嬰兒也有閱讀行為,而且還可以分出四個時期呢!
一個新觀念會開啟一個新世界!一雙重新審視兒童行為的眼睛,一顆以不同角度觀摩孩子想法的心,會發現人類是自然的一部分,而孩子生命的發展也有軌跡可循.
爸爸媽媽是否想過:為什麼三歲前的孩子總是那麼自我中心,不會與人分享?一個明明一歲時"乖乖"的寶寶,好像在一夜之間,成為一個什麼都說"不"的孩子?
假如我們以成人的行為尺度,認定孩子的這些行為,是需要調整的,那麼我們的教養方針就會一直繞在尋求"如何糾正這些行為缺失";假如我們認為這些想法和行為舉止,是孩子成長的必經階段,就會接受孩子現階段的成長,幫助孩子瞭解自己,他人和世界.
同樣地,在與一歲前嬰兒共讀時,嬰兒的一些特定閱讀行為,常被許多父母認定成搗蛋,不合作,不用心及能力不夠等行為缺失.父母在挫敗之餘,不是不再繼續念圖書給孩子聽,就是想引導孩子進入"正確的,該有的閱讀方式",結果弄得雙方不歡而散.
然而,將心比心,換個角度來想像嬰兒的探索方式,父母將發現,那些拍,打,抓,咬,丟,翻等行為,是孩子認識圖書的必經階段!
共讀.應以嬰兒為中心
一個喜愛圖書的孩子,不是在一夜之爆發出他對圖書的熱情.自嬰兒時期開始與書結綠的孩子,有較多的機會累積他們的閱讀經驗,走過不同的閱讀階段,使圖書成為他生活的一部分,成為他瞭解自己與世界的一個重要來源.
不同於較大幼兒或學齡兒童的是,父母與嬰兒共讀時的焦點,應該放在嬰兒身上,而不是圖書,因為０～１２個月大嬰兒的圖書閱讀,主要是在培養與圖書的情感,以及探索"書是什麼?"父母應該從嬰兒的視線和行為舉止,判斷閱讀活動是否要持續,擴充,或是得先暫告一段落,絕不可以圖書為中心,堅持要看完一本書或一個段落才停止.
嬰兒的閱讀階段
有學者依據觀察研究,將０～１２個月大嬰兒的閱讀行為分成四個時期,雖然每一時期有它獨特的特質,但嬰兒在探索圖書時,卻有可能合併前後階段的行為.
第一期:接收式的圖書閱讀(０～３個月大)
受制於孩子動作發展的有限,嬰兒在這個與圖書初次接觸的時期,只能被動地以眼,耳接收父母手中的圖畫和念書的聲音,還不能聯結口語和圖畫間的關係.此外,嬰兒已發展出一套示警的傳達系統,當他們對圖書失去興趣時,先是移開目光,再是拱背,然後大哭.
視覺行為:短暫地定睛觀看某一圖畫,或看大人握住書的手指,移走目光.
觸覺行為:揮動的雙手,會不小心地碰觸到圖書(非有目地的).
語言行為:只在失去興趣時,發出不耐煩和哭的聲音.
情緒行為:共讀時,抓握住大人的手指而感到滿足.
第二期:發現式的圖書瞭解(３～６個月大)
隨著手的抓握能力及上半身肢體活動力的增長,此時期的嬰兒會從手無意間碰觸到圖書,意識到書的所在位置,並主動用手對書搔抓,拍,搖等,探索書本.
視覺行為:眼光較能跟隨大人用手所指示的圖文移動.
觸覺行為:搔抓,拍,打,搖動圖書.
語言行為:共讀時,仍不加入聲音,但會以哭鬧表達不願意繼續.
情緒行為:共讀時,從輕拍,磨蹭大人手臂中獲得滿足.
第三期:有意地探索圖書(６～９個月大)
隨著儀式化般的探索行為出現(例如:什麼東西都放入口中吃),和對熟悉人或物的經驗累積,及語音的擴展,此時期的嬰兒會以固定的幾個動作主動探索,從事掌握圖書的活動,像是咬書,嘗試用手掌拍翻書頁等.
共讀時,嬰兒也會對某些熟悉的圖書顯出偏愛,從較靜態的眼神定睛示意,到較動態的以咯咯笑聲,短暫喃喃語音和拍打等動作表現.
視覺行為:能準確地,也能較長時間地注視大人以手指示的圖文.
觸覺行為:共讀時,會以短暫喃喃語音和笑聲表示對書的喜愛.
情緒行為:共讀時,會回頭或對大人微笑,以表達滿足.
第四期:主動參與式的圖書閱讀(９～１２個月大)
此期最大的特點,在於嬰兒能逐漸隨著故事的進展或不同角色的出現,以聲音(長串喃喃語音或學動物叫聲)或動作來參與共讀過程.從這時期開始,嬰兒對圖書的探索,已從外在進入到內容.
視覺行為:不需大人手指示圖,能正確地注視大人所說的書中人或物.
觸筧行為:主動以手指指出書中人或物,期望父母為他說明那是什麼:能一頁頁地翻動厚紙板書, 也能跟隨某些書中情節或人物做動作(例如:摸鼻子,揮手再見.......)
語言行為:有些嬰兒以長串喃語隨著父母共讀,有些模仿書中人或物的聲音(如牛叫,人笑....),有此會對某些故事情節哈哈大笑.
情緒行為:對與父母共讀時一塊做動作,學聲音感到滿足,故事念完時會產生類似擁抱等滿意行為.
欣賞孩子在閱讀上的努力
教育孩子是父母的責任之一,但父母在忙著尋找教育點子及學習教養訣竅之餘,不妨退一步,靜下來,觀察孩子現有的學習方式和想法.這種"以孩子為中心"的觀念,會使成人真正欣賞與信任孩子在不同閱讀階段所做的努力,自然而然就能配合孩子現有的瞭解度和探索方式,達到最有效,也最有趣的共讀與閱讀指導!
10個持續閱讀的好方法
10個持續閱讀的好方法！
1.和你的孩子一起閱讀，而非唸給他們聽。讓閱讀成為每天分享想法、探索新字、聊天、說笑和擁抱的固定儀式！
2.創造放下所有的事情，一起閱讀的時間（DropEverythingAndRead簡稱DEAR）。把DEAR這個字印下來，並貼起來。挑選家中每一名成員都能獲益的15分鐘，安靜下來，讓每個人都能閱讀自己最喜歡的讀物。
3.介紹各式各樣閱讀材料給孩子，除了書本和短篇故事外，鼓勵孩子探索雜誌、報紙、目錄、音樂書籍、食譜、工具書和漫畫等。
4.重新閱讀同一個故事。把閱讀時間變成創造性的冒險活動，讓你的孩子自己去修飾美化每個故事。你們可以一起增加新的人物、改變場景，甚至創造故事不同的結局。
5.讓你的孩子選擇自己喜歡的書。當你到書店或是圖書館時，允許孩子有很多的時間探索符合他年齡層的書籍。假如你願意也可以給孩子些建議，但是最終要讓孩子自由地選擇他們喜歡的讀物。
6.讀圖畫。嘗試做一個練習：遮住圖書中敘述的字句，看圖說故事！之後你去讀文字時可以去瞧瞧你的敘述和文字描述的故事有多靠近，這會很有樂趣的！
7.做復習。當你的孩子看完一個故事後，邀請他告訴你他喜歡故事中的什麼，又不喜歡什麼。你們之間的討論可以幫助你的孩子反省書中的內容，並發展他們的品味和對書本的賞析能力。
8.要讓閱讀是件有趣的事！要讓閱讀和發現、樂趣和輕鬆連結在一起，假如閱讀是被強迫的，或是被當成工作一般，孩子會失去對閱讀的胃口。
9.要當一位聆聽者。不管你是在烹調晚餐或是在DEAR時間，要鼓勵你的孩子把書本的內容大聲唸給你聽。
10.作閱讀的模範。不要等到孩子要上床才拿你喜歡的小說出來看，平常就要讓他看到你在閱讀。當孩子看到他們的父母閱讀書本、報紙、或是其他東西，閱讀才會成為他們自然而然的活動。（資料來源:FamilyZoo編譯■成怡夏http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&sID=557599&bid=24&r=89&page=1）
怎麼為嬰兒念故事書
怎麼為嬰兒念故事書
本書作者汪培廷原為擁有MBA碩士學位的職業婦女，之後成為全職媽媽，在陪伴孩子成長的過程中，自我摸索與研究，自創「給父母的7堂課」教養理論，其中「餵故事書陪孩子成長」，即建議父母每天至少幫孩子念一個小時的故事書，讓孩子自然地沉浸在美好的閱讀氣氛與親子互動中，不僅養成愛閱讀、好學習的習慣，表現出敏銳的語文能力與良好教養，也和父母之間建立更深刻的愛與聯繫。
我並不是教育的激進派或積極派，我之所以會幫嬰兒念故事書，完全是陰錯陽差的結果。
兒子一個半月大時，有一天到了喝牛奶時間，我順手拿起手邊的故事書，將封面對著他。其實當時只是好玩，結果卻驚訝地發現，他應該尚未發育完全的眼睛，竟然很有規則地上、下、左、右轉動著「看完」了一頁，我不相信地再翻了一頁，他的眼睛又重複地移動了起來，而且一頁接一頁看下去。我無法得知他究竟看到了什麼，但這個發現卻提醒了我，小孩子可能會對書本感興趣。於是，誤打誤撞地為他開啟了閱讀人生。
餵奶、翻書、說故事，同時進行
可能有人會發出疑問，媽媽一手餵奶、一手拿書，哪來第三隻手翻書呢？所以，我會準備特別做給小小孩看的厚板書，比較容易用一隻手翻頁，然後一邊餵奶、一邊翻書、一邊說故事。或者，你也可以先準備十幾本童書在手邊，只讓嬰兒看每本書的封面，這也是挺不錯的做法。
有時候，我會選擇靜靜地陪他，讓他自己看；或是讓他邊看圖，我則一邊嘰嘰呱呱地解說著內容──這樣總是讓我覺得自己好像神經有問題，怎麼對著沒有反應的嬰兒自說自話。其實，一邊餵奶、一邊看書的順帶好處是，孩子常常不知不覺地就把牛奶喝光了，不會因為其他事分心而無法喝完牛奶。
母乳媽媽專心享受當下！
如果媽媽是餵母乳呢？那要怎麼一邊餵奶、一邊看故事書？請各位媽媽教養孩子時，一定要以自己的直覺來變通實行，不能死守著書上所說的來做，所以碰上餵母乳時就別想著還要念故事書了吧！我覺得餵母乳是全天下最幸福的親子時光，這樣的時間稍縱即逝、而且一去不復返，所以好好地專心享受它吧！
說真的，很多時候奶也餵了、尿布也換了，什麼都不會做的嬰兒還是眼睜睜地望著你；這時候對媽媽來說，念故事書是打發時間，而對孩子來說，則是蘊含了無限可能的教育功能，這麼簡單好用的方式，何樂而不為呢！
任何書本都可以念
要幫這個階段的孩子念故事書最容易，也可以最隨性；家裡的任何書都可以隨手拿起來念，也不用拘泥於要怎麼念。我可以肅穆地念起阿彌陀佛的佛經，也可以用歌劇的架式念起唐詩，只要家裡的嬰兒沒有大哭抗議，怎麼做都可以。
一位在紐約學畫的朋友，也是從女兒一出生不久，就開始給她看不同畫家的作品畫冊。朋友表示，如果不是聽到我說兩個月大的兒子會看書，她也不會想到要幫這麼小的孩子念故事書或是讓她看畫冊。朋友還發現，當女兒八個月大時，就好像很有主見地，會特別喜歡某個畫家的作品，只要拿到這位畫家的畫冊，就會靜靜地欣賞好久，像是上輩子就認識這位畫家呢！
如何把握讓孩子愛上書本的黃金時期？
1善用可以念故事的時機
只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛上書本的最佳時機。因為一天二十四小時裡，這個時期的孩子除了睡覺和喝奶，其他時間通常都是處於非靜止狀態；所以只要遇到孩子願意平躺下來，我就會趕緊挨著他們旁邊躺下（趁這個機會趕快休息一下，等會兒才有體力再戰），然後就這樣一本接一本地念起故事書來。而以下的時機，都非常適合用來念故事書：
＊用奶瓶喝牛奶的時間
＊用奶瓶喝水的時間
＊睡覺之前（包括午睡）
＊累了躺在床上無所事事時
＊孩子早上剛醒來，還乖乖躺在床上時
這些時機每天都會在生活中出現，所以非常適合，而且通常這時孩子都已經自動地乖乖躺在床上了。
念故事書時照明須充足
由於我幾乎也是平躺著幫他們念故事書，所以就得用雙手舉高書本，好讓孩子看得清楚。但我通常一念就是三、四十分鐘，再加上國內出版的童書大多是精裝本，這難不成是在叫我練臂力嗎？所以，那時候真希望中文童書能同時有平裝本與精裝本可供選擇呢（外文童書大多都有平裝書）！我猜想很少有平裝童書的原因，可能是因為家長的接受度不夠，而之所以會如此，大概是家長總會認為，「有重量」的書才有價值感吧。
看到這裡，可能有很多媽媽會問：「躺著看書，眼睛不會壞掉嗎？」基本上，念書時的光源一定要充足，不能只開房間屋頂正中央的主燈，因為這個光源會被父母手上的書本遮住，所以必須要在床頭上另裝一盞燈，直接照到書本上；而且這個階段只要看圖、不需看字。現代環境中影響孩子眼睛健康的因素有很多，像是過多的室內課程和過少的戶外活動，而躺著看書絕對不是唯一的一項。我或許可以告訴你自己的經驗--我的孩子已經小三了，視力還是1.2，各位父母請自己看著辦吧！
某些父母可能會提出這樣的疑問：「那我已經錯過孩子的黃金時期了，該怎麼辦？」雖然習慣的養成，一定是愈小愈容易建立；但時間畢竟是一去不復返，即使錯過了這個機會，也不代表你已經錯過了全部的機會，就從現在起，用最大的耐心來彌補吧！（本文摘自時報出版《餵故事長大的孩子》一書
嬰兒也可以讀書
我的朋友，從女兒妮妮三個月時起就給她讀書了。每天晚上，妮妮吃飽了，洗淨了，心滿意足地躺在小床上。這時，媽媽就會拿起自己最喜愛的詩集《一個孩子的詩園》，給妮妮讀上幾頁。 其實，媽媽剛開始這麼做的時候，根本看不出孩子有什麼反應。只是，當初詩裏那童真純淨的意境，曾經深深打動過妮妮媽媽的心。今天，她想和自己的小寶寶共同分享這美好的感覺。可是，妮妮慢慢長大後，開始喜歡做語言遊戲，從接媽媽念的詩的最後一個字，到整句背誦，到自己編出一些韻語，表現出很強的語言能力。
講妮妮的故事，是因為常常有父母問我這樣的問題：給嬰兒也可以讀書嗎？孩子會有反應嗎？應該挑選什麼樣的圖書給嬰兒？應該怎樣給嬰兒讀書？
在這一期的專欄裏，就來跟大家分享適合一歲以前嬰兒的圖書：
童謠兒歌書：挑選童謠書時，除了看歌謠的內容是否朗朗上口，適合孩子，還要看畫面是否好看。
孩子的語言學習，從口語開始，而口語的學習，又從聽開始。世界上的各個民族，都有自己的童謠，多是押韻的。聽著這些兒歌長大，孩子從小培養出對語言的敏感，長大了學習語文，就容易多了。
從孩子三、四個月開始，就可以給孩子讀書，只不過，這時候，孩子還不會看，也看不出孩子有什麼反應。這時候給孩子讀書，主要是讓孩子沉浸在優美的語言海洋裏。孩子會坐以後，就可以和爸爸媽媽一起看畫面了。因此，有一些設計精美的兒歌童謠書，配上了精美的畫面。在聽著童謠兒歌的優美聲音的同時，寶寶還可以去看漂亮的畫面。挑選童謠書時，除了看歌謠的內容是否朗朗上口，適合孩子，還要看畫面是否好看。二十一世紀出版社的《快樂兒歌》和《幼讀唐詩》，大大的字，精美的畫面，非常適合和小寶寶共讀。還有明天出版社的《百歲童謠》，有文有圖，畫面不錯，也可以選出很多可愛的童謠。
寶寶從小就可以浸泡在優美的英語童謠中。例如，知識出版社的《經典英語童謠》，選擇了百首著名英語童謠，邊欣賞美麗的畫面，邊聽著隨書附贈的美國原音CD，也值得推薦。
看圖認物書：一邊看著圖片，一邊說出物體的名稱，講講物體的用途，是很多這個年齡的寶寶非常喜歡做的事物。
孩子到了快一歲的時候，開始對認識世界感興趣。這個認識過程往往從周圍的物體開始。這時，大人會抱著寶寶在房間裏走動，告訴寶寶：“電視，燈，桌子”，等等。來到戶外，孩子會認識一些小動物，花草鳥蟲。孩子這時也對移動的物體感興趣，比如，每天光臨社區的垃圾車啦，送牛奶的冷藏車啦，修路的壓路機啦，等等。
看圖認物書，這時可以成為孩子最佳的讀物。大人和寶寶共讀看圖認物書，一邊看著圖片，一邊說出物體的名稱，講講物體的用途，是很多這個年齡的寶寶非常喜歡做的事情。讓“目不識丁”的孩子看書。
現在的看圖認物書，多採用精美的圖片，輔以文字說明。為了孩子的視力，圖片不要太小，而且清晰一些比較好。另外，有一些概念，還需要進行一些DIY工作。比如一些親屬概念，象爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，用書上的圖片容易讓寶寶糊塗。這時，可以從家裏的舊照片上剪下家人的照片貼在書上。自製的看圖認物書，給寶寶的童年留下美好的回憶。
雖然孩子還這麼小，卻也有自己的愛好。食物啦，交通工具啦，往往成為孩子的最愛，每次打開書，都要翻到這一部分，細細端詳。這時，大人不必過度干涉孩子的選擇，因為對書本的興趣是最重要的。等到孩子看夠了，自己就會慢慢對別的東西感興趣的。專業媽媽教你親手為寶寶做書
有聲有色地給小嬰兒讀書：要讓小寶寶愛上閱讀，一個妙招就是給小寶寶的圖書配上聲音和動作。
學齡前的孩子有一個特點，就是他們的學習需要通過多感官的途徑。和成年人不同，他們的學習不僅要通過視覺，還要通過聽覺、觸覺、嗅覺、動覺等等。要讓小寶寶愛上閱讀，一個妙招就是給小寶寶的圖書配上聲音和動作。
我的孩子十個月左右時，我們很偶然地開始講一本小雞捉蟲的故事。孩子剛開始對這本書好象毫無興趣。為了提高他的興趣，講到小雞，我就用手指在他小胳膊上“唧唧”叫著啄一啄，講到小蟲，就在他的小腿上爬一爬，很快，他就會把書塞到我手裏，“嗚嗚”地指著讓我講，自己爬到媽媽懷裏，先縮起身體“咯咯”地笑。
就這樣，我發現了讓小寶寶愛上閱讀的好辦法。
講看圖認物書時，很多東西都可以配上聲音和動作。屋裏有的日用品，電視機啦，燈啦，可以指給孩子看；吃的東西，比如蘋果、蛋糕，可以張大嘴巴去咬；大吊車是“嗚…咣”，媽媽的手從高處伸過來，一下抓住寶寶的小手往上吊；冷藏車，則是雙手抱住自己做發抖狀；警車、救火車、救護車也各有各的叫聲和動作，爸爸媽媽可以進行各種創造。
不久，寶寶就會參與到閱讀中來了！見到牙刷，他便把手放到嘴邊；見到足球、鞋、襪，就連忙伸出腳；見到飛機，就興奮地振臂，口中呼嘯有聲；剛看見大吊車，寶寶就小手拳在一起等媽媽來吊，興奮得“咯咯”笑；看見冷藏車，又會抱住雙臂，還咬牙搖頭，一付冷得不得了的樣子；在生活中看到書中圖片的實物，寶寶也會現出似曾相識
提早培養孩子的閱讀興趣和能力
提早培養孩子的閱讀興趣和能力
（一）提早閱讀使孩子入學後成績一路領先
孩子在入學以後最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學以後學習成績優劣的先決條件。在孩子入學以前，就要注意培養孩子的閱讀興趣，訓練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學低年級的學習中具有較強的競爭能力，獲得優良的學習成績。
美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經在家裏學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調查，發現與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領先的狀態。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子並沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處於領先地位並不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。
與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先於沒有提早學習閱讀的孩子。
（二）差異是由父母造成的
德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，孩子在入學以後在學習成績上反映出來的這種差異，並不是孩子本身心理素質的問題造成的，而是孩子的父母造成的。
在孩子還沒有入小學以前，那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，並在家庭中為孩子準備了各種能啟發孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子塗、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發孩子對文字的好奇心，而不是事後逼迫孩子去認字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家裏看電視，只要出現適合孩子認讀的文字，常會很自然地指點孩子去學習。
德羅瑞斯達在調查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，發現她們有一個共同點，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什麼特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們在購物累贅，她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅乾盒上寫的是什麼”這一類的話。
（三）最重要的是培養孩子的閱讀興趣
在入小學以前，孩子會認識多少個字這並不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一重要的事。
讓從來就沒有接觸過文字的孩子開始學習文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯繫在一起，那麼文字對於孩子來說只能是再枯燥不過的東西，你沒有理由相信孩子會對它們產生學習的興趣。但是，如果你在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗到文字能給他增加生活的樂趣和帶來方便，那麼他就有了學習的動機。例如，你帶孩子外出遊玩，在公園大門口，你可以告訴他，門上懸掛的大字是“ΧΧ公園”，在玩具店裏，你也可以告訴他，包裝玩具槍的盒子上印的字是“槍”……經常地讓孩子在生活中學習，不用多久，孩子反而會主動地問你這個字怎麼念，那個字是什麼意思，這時，學習閱讀對孩子來說就已經不再是一件枯燥無味甚至是痛苦的事了。
要捨得花錢為孩子買一些兒童讀物。精心地為孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益於培養孩子經常讀書和愛護圖書的習慣，這將使孩子一生受益。
培養孩子的閱讀能力
培根說：“知識就是力量。”
那麼，怎樣才能獲得知識呢？獲得知識的途徑之一就是閱讀。
對孩子的閱讀應該從“呀呀”學語時抓起。開始時可以給孩子口授簡單的兒歌、講故事，養成孩子對閱讀的愛好，培養孩子的閱讀興趣；以後可逐步擴大閱讀量，使孩子博聞廣記、開拓知識面、提高理解能力。卞遷所以能比同齡人提前進入大學深造，成功的經驗之一就是他能博覽群書，知識面廣，有較強的理解能力。
培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏。在孩子“呀呀”學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。每當在他身旁為他讀書時，他就會感到親切、愉快。這時，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。在共同讀圖畫冊時，父母對故事的理解和感情的變化必然通過聲音表現出來，以此喚起孩子的共鳴，引發孩子對閱讀圖畫書的興趣。如果作父母的不讀書、不看報，那麼孩子的閱讀興趣是很難培養起來的。
孩子上學後，我們就要求他背誦所學的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準確；還讓他利用課餘時間背誦一些名家名篇，學過的古文也必須背得滾瓜爛熟。我們常看著書讓他背，背得不準確的地方及時給予糾正。上高中後，他涉獵了《古文觀止》、《古文觀止新編》、《史記》、《資治通鑒》、《漢書》、《後漢書》、《戰國策》、《八聖賢書》、《四書五經精華》等，有些名篇他都能背上來。背誦是學習語文的基本功之一，當背誦積累到一定的量，對孩子的理解、分析、評價能力自然會有好處。一般語文基本功較好的學生，大多文理兼優。卞遷考入大學後深有體會地說：“語文是百科之源，學好語文，學習其他學科就會省許多功夫。”
我們要求孩子讀書時要用心閱讀，善於質疑發問。卞遷讀作品時，對作者的生平、為人，書中主要人物、主要情節、特色以及自己對作品的評價都能說得頭頭是道。另外，在閱讀過程中，讓孩子沉下心來去品味，去體會，去感受，他們就會從書中獲取精神營養，對培養自己的健全人格有十分重要的作用。
當前，語文教學提倡大語文觀念，就是要引導孩子內外結合，拓寬視野。孩子閱讀能力的提高，要立足於學校、課堂、書本，但不能拘于書本，要放眼於課外、書外，善於觀察分析周圍發生的事情。從許多優秀學生的成長過程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門類的書籍。他們都把看報刊、看電視、假期旅遊、社會實踐當做語文學習的大課堂。
引導孩子多動手、多動口也是培養孩子閱讀能力的重要途徑。把讀書得到的精彩描寫、名言警句、心得體會及時寫下來。卞遷在這方面做得很好，一直未間斷寫讀書筆記和日記。
培養孩子的閱讀能力，對孩子的各科學習是至關重要的，希望各位家長重視孩子的閱讀能力的培養。
（一）提早閱讀使孩子入學後成績一路領先
孩子在入學以後最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學以後學習成績優劣的先決條件。在孩子入學以前，就要注意培養孩子的閱讀興趣，訓練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學低年級的學習中具有較強的競爭能力，獲得優良的學習成績。
美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經在家裏學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調查，發現與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領先的狀態。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子並沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處於領先地位並不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。
與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先於沒有提早學習閱讀的孩子。
（二）差異是由父母造成的
德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，孩子在入學以後在學習成績上反映出來的這種差異，並不是孩子本身心理素質的問題造成的，而是孩子的父母造成的。
在孩子還沒有入小學以前，那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，並在家庭中為孩子準備了各種能啟發孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子塗、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發孩子對文字的好奇心，而不是事後逼迫孩子去認字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家裏看電視，只要出現適合孩子認讀的文字，常會很自然地指點孩子去學習。
德羅瑞斯達在調查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，發現她們有一個共同點，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什麼特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們在購物累贅，她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅乾盒上寫的是什麼”這一類的話。
（三）最重要的是培養孩子的閱讀興趣
在入小學以前，孩子會認識多少個字這並不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈願望和動機是第一重要的事。
讓從來就沒有接觸過文字的孩子開始學習文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯繫在一起，那麼文字對於孩子來說只能是再枯燥不過的東西，你沒有理由相信孩子會對它們產生學習的興趣。但是，如果你在一開始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗到文字能給他增加生活的樂趣和帶來方便，那麼他就有了學習的動機。例如，你帶孩子外出遊玩，在公園大門口，你可以告訴他，門上懸掛的大字是“ΧΧ公園”，在玩具店裏，你也可以告訴他，包裝玩具槍的盒子上印的字是“槍”……經常地讓孩子在生活中學習，不用多久，孩子反而會主動地問你這個字怎麼念，那個字是什麼意思，這時，學習閱讀對孩子來說就已經不再是一件枯燥無味甚至是痛苦的事了。
要捨得花錢為孩子買一些兒童讀物。精心地為孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力，還有益於培養孩子經常讀書和愛護圖書的習慣，這將使孩子一生受益。
培養孩子的閱讀能力
培根說：“知識就是力量。”
那麼，怎樣才能獲得知識呢？獲得知識的途徑之一就是閱讀。
對孩子的閱讀應該從“呀呀”學語時抓起。開始時可以給孩子口授簡單的兒歌、講故事，養成孩子對閱讀的愛好，培養孩子的閱讀興趣；以後可逐步擴大閱讀量，使孩子博聞廣記、開拓知識面、提高理解能力。卞遷所以能比同齡人提前進入大學深造，成功的經驗之一就是他能博覽群書，知識面廣，有較強的理解能力。
培養孩子閱讀的興趣首先要給他們創造良好的讀書環境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏。在孩子“呀呀”學語時，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。每當在他身旁為他讀書時，他就會感到親切、愉快。這時，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。在共同讀圖畫冊時，父母對故事的理解和感情的變化必然通過聲音表現出來，以此喚起孩子的共鳴，引發孩子對閱讀圖畫書的興趣。如果作父母的不讀書、不看報，那麼孩子的閱讀興趣是很難培養起來的。
孩子上學後，我們就要求他背誦所學的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準確；還讓他利用課餘時間背誦一些名家名篇，學過的古文也必須背得滾瓜爛熟。我們常看著書讓他背，背得不準確的地方及時給予糾正。上高中後，他涉獵了《古文觀止》、《古文觀止新編》、《史記》、《資治通鑒》、《漢書》、《後漢書》、《戰國策》、《八聖賢書》、《四書五經精華》等，有些名篇他都能背上來。背誦是學習語文的基本功之一，當背誦積累到一定的量，對孩子的理解、分析、評價能力自然會有好處。一般語文基本功較好的學生，大多文理兼優。卞遷考入大學後深有體會地說：“語文是百科之源，學好語文，學習其他學科就會省許多功夫。”
我們要求孩子讀書時要用心閱讀，善於質疑發問。卞遷讀作品時，對作者的生平、為人，書中主要人物、主要情節、特色以及自己對作品的評價都能說得頭頭是道。另外，在閱讀過程中，讓孩子沉下心來去品味，去體會，去感受，他們就會從書中獲取精神營養，對培養自己的健全人格有十分重要的作用。
當前，語文教學提倡大語文觀念，就是要引導孩子內外結合，拓寬視野。孩子閱讀能力的提高，要立足於學校、課堂、書本，但不能拘于書本，要放眼於課外、書外，善於觀察分析周圍發生的事情。從許多優秀學生的成長過程看，他們都廣泛涉獵了古今中外、各種門類的書籍。他們都把看報刊、看電視、假期旅遊、社會實踐當做語文學習的大課堂。
引導孩子多動手、多動口也是培養孩子閱讀能力的重要途徑。把讀書得到的精彩描寫、名言警句、心得體會及時寫下來。卞遷在這方面做得很好，一直未間斷寫讀書筆記和日記。
培養孩子的閱讀能力，對孩子的各科學習是至關重要的，希望各位家長重視孩子的閱讀能力的培養。
培養孩子閱讀的興趣
培養孩子閱讀的興趣
在人類的知識傳遞過程中，書籍總是起著巨大的作用，這一點對孩子來說，也不例外。
如果一個家庭裏沒有一定種類和數量的教育孩子的圖書，這是不應該的。
我認為一個鎮應該有一個圖書館，哪怕很小一間屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一個家庭也應該有一些藏書。不管世道如何變，家境如何變，但書聽知識和智慧是不會變的。有的家庭，圖書一代又一代積累下來，不但成為孩子可以遨遊的一個巨大知識空間，而且還留下了寶貴的求知的傳統。
有藏書的家庭和幾乎沒有什麼書的家庭，孩子的最初環境就有了好壞之分。
除此之外，更重要的是要培養孩子讀書的興趣。
（1）培養孩子讀書的興趣，開始得越早越好
許多父母認為，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書也是浪費時間，其實不是這樣。當嬰幼兒瞪大眼睛聽父母念書時，看起來也許他們不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他們的語言和理解能力在悄悄發生變化。就像你在給一棵幼樹澆水時，它不會馬上長出葉子、開出花朵、但它的根在靜靜地吸收，機體內的纖維組織也在發生變化。
我曾經對除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強的兒童進行過研究，發現他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養成了愛聽書、讀書的習慣。
具體在每天的什麼時間讀書並不重要，只要每天堅持在同一個時間讀上15分鐘書，就一定會有作用。
（2）讀書的習慣最好遍及家裏每個人
孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什麼吸引人的，看不懂也沒有關係，父母可以給他念。
（3）孩子要有自己的書櫃
在教育小斯賓塞的過程中，有一段時間，我發現他的書和我的書混在一起，他自己的書經常找不到。後來我和他一起做了一個他自己的小書架，把各種書都貼上標籤，聖經故事、植物入門、童話傳說、兒童畫報都分類放進去。此外，我還給他準備了幾本工具書。小斯賓塞非常喜歡這個屬於他自己的書架，他把它當做了自己的小圖書館，只要有機會找到書，就整齊地放進去。
其實，只要有條件，孩子是喜歡存書的。在我看來，存書比存錢更好！
（4）幫助孩子選好書
對於開闊孩子視野來說，書多一些當然好，但對於一些重要的、需要長期培養的方面，書並不是越多越好，多了就會雜亂，內容良莠不齊。因此在每一個方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個孩子唯讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個智慧的人，你會停下來，久久聆聽；而碰上一個嘮嘮叨叨，又沒有多少見識的人，則只會敗壞你的興致。
根據不同的年齡階段，3歲～6歲的兒童喜歡有色彩圖畫的小故事、科幻故事以及動物的童話，那些短小、生動、易背誦的重疊句對他們也特別有用。
6歲至8歲的孩子對書籍開始有偏好，除了父母認為重要的以外，可讓他們自己去選擇。
8歲以上的孩子，喜歡一些幽默、民間故事、古典名著以及奇幻、偵探故事。
在人類的知識傳遞過程中，書籍總是起著巨大的作用，這一點對孩子來說，也不例外。
如果一個家庭裏沒有一定種類和數量的教育孩子的圖書，這是不應該的。
我認為一個鎮應該有一個圖書館，哪怕很小一間屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一個家庭也應該有一些藏書。不管世道如何變，家境如何變，但書聽知識和智慧是不會變的。有的家庭，圖書一代又一代積累下來，不但成為孩子可以遨遊的一個巨大知識空間，而且還留下了寶貴的求知的傳統。
有藏書的家庭和幾乎沒有什麼書的家庭，孩子的最初環境就有了好壞之分。
除此之外，更重要的是要培養孩子讀書的興趣。
（1）培養孩子讀書的興趣，開始得越早越好
許多父母認為，嬰幼兒期的孩子理解能力低，給他讀書也是浪費時間，其實不是這樣。當嬰幼兒瞪大眼睛聽父母念書時，看起來也許他們不完全懂，但只要他不哭鬧，就證明他們的語言和理解能力在悄悄發生變化。就像你在給一棵幼樹澆水時，它不會馬上長出葉子、開出花朵、但它的根在靜靜地吸收，機體內的纖維組織也在發生變化。
我曾經對除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強的兒童進行過研究，發現他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養成了愛聽書、讀書的習慣。
具體在每天的什麼時間讀書並不重要，只要每天堅持在同一個時間讀上15分鐘書，就一定會有作用。
（2）讀書的習慣最好遍及家裏每個人
孩子總是喜歡模仿，看見父母津津有味地讀書，自己也會去看看究竟有什麼吸引人的，看不懂也沒有關係，父母可以給他念。
（3）孩子要有自己的書櫃
在教育小斯賓塞的過程中，有一段時間，我發現他的書和我的書混在一起，他自己的書經常找不到。後來我和他一起做了一個他自己的小書架，把各種書都貼上標籤，聖經故事、植物入門、童話傳說、兒童畫報都分類放進去。此外，我還給他準備了幾本工具書。小斯賓塞非常喜歡這個屬於他自己的書架，他把它當做了自己的小圖書館，只要有機會找到書，就整齊地放進去。
其實，只要有條件，孩子是喜歡存書的。在我看來，存書比存錢更好！
（4）幫助孩子選好書
對於開闊孩子視野來說，書多一些當然好，但對於一些重要的、需要長期培養的方面，書並不是越多越好，多了就會雜亂，內容良莠不齊。因此在每一個方面選好一本書，就像選好一位老師一樣重要。有的孩子讀了五本書，可能不如一個孩子唯讀一本書。就像你去聽別人講話，碰上一個智慧的人，你會停下來，久久聆聽；而碰上一個嘮嘮叨叨，又沒有多少見識的人，則只會敗壞你的興致。
根據不同的年齡階段，3歲～6歲的兒童喜歡有色彩圖畫的小故事、科幻故事以及動物的童話，那些短小、生動、易背誦的重疊句對他們也特別有用。
6歲至8歲的孩子對書籍開始有偏好，除了父母認為重要的以外，可讓他們自己去選擇。
8歲以上的孩子，喜歡一些幽默、民間故事、古典名著以及奇幻、偵探故事。
如何培養閱讀習慣
不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的，科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的辭彙量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？
1、創造良好的家庭讀書重要條件。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
2、家長要成為孩子讀書的夥伴。身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，瞭解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自願的想去讀書，對於這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次於擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態度就會變成了“我要讀”。
3、調動孩子閱讀興趣。（1）懸念調動法在讀書時，留下懸念給孩子，聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。
（2）故事梗概法家長把故事的大意講給孩子聽，引導孩子進行閱讀，例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單的向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
（3）電視輔助法社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大，例如中央電視臺播出《水滸傳》後，在社會上引起了較大的所響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展，針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
荀子曰：“不積跬步，無以致千里”。孩子養成了良好的閱讀習慣，便會輕鬆面對語文學習，助益頗大。
1、創造良好的家庭讀書重要條件。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
2、家長要成為孩子讀書的夥伴。身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，瞭解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自願的想去讀書，對於這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次於擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態度就會變成了“我要讀”。
3、調動孩子閱讀興趣。（1）懸念調動法在讀書時，留下懸念給孩子，聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。
（2）故事梗概法家長把故事的大意講給孩子聽，引導孩子進行閱讀，例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單的向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
（3）電視輔助法社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大，例如中央電視臺播出《水滸傳》後，在社會上引起了較大的所響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展，針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
荀子曰：“不積跬步，無以致千里”。孩子養成了良好的閱讀習慣，便會輕鬆面對語文學習，助益頗大。
如何培養閱讀習慣
如何培養閱讀習慣
不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的，科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的辭彙量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？
1、創造良好的家庭讀書重要條件。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
2、家長要成為孩子讀書的夥伴。身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，瞭解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自願的想去讀書，對於這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次於擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態度就會變成了“我要讀”。
3、調動孩子閱讀興趣。（1）懸念調動法在讀書時，留下懸念給孩子，聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。
（2）故事梗概法家長把故事的大意講給孩子聽，引導孩子進行閱讀，例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單的向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
（3）電視輔助法社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大，例如中央電視臺播出《水滸傳》後，在社會上引起了較大的所響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展，針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
荀子曰：“不積跬步，無以致千里”。孩子養成了良好的閱讀習慣，便會輕鬆面對語文學習，助益頗大。
不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的，科學研究也表明，孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的辭彙量和他的智商成正比，大量閱讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。如何培養孩子良好的閱讀習慣呢？
1、創造良好的家庭讀書重要條件。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關係。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
2、家長要成為孩子讀書的夥伴。身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜歡閱讀，懂得閱讀的方法，瞭解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀，培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要是多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自願的想去讀書，對於這一點，美國著名教育家吉姆認為：讀書給孩子聽的作用“僅次於擁抱”，在這樣“擁抱”下，孩子讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢地，他們對讀書的態度就會變成了“我要讀”。
3、調動孩子閱讀興趣。（1）懸念調動法在讀書時，留下懸念給孩子，聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。
（2）故事梗概法家長把故事的大意講給孩子聽，引導孩子進行閱讀，例如引導孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長將故事的大致內容簡單的向孩子介紹，孩子聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
（3）電視輔助法社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀造成相當大的影響，家長如能抓住機會，因勢利導，趁機向孩子介紹相應的讀物，孩子閱讀的興趣會比較大，例如中央電視臺播出《水滸傳》後，在社會上引起了較大的所響，對孩子們也產生了較大的衝擊，他們常常討論劇情的發展，針對這種現象，家長和孩子一起讀《水滸》談談一百零八將，孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
荀子曰：“不積跬步，無以致千里”。孩子養成了良好的閱讀習慣，便會輕鬆面對語文學習，助益頗大。
關於培養孩子閱讀
關於培養孩子閱讀
關於培養孩子閱讀 /(轉貼)
循序漸進，培養習慣 書是智慧和經驗的結晶。為了讓孩子愛讀書，在她很小的時候我們就給她買來各種彩色圖書，我與孩子-起在玩樂中學習，認識各種動物、植物、圖形等，等她再長大一點兒，就給她講一些有趣的故事，培養她聽故事的興趣，促使她自己去主動讀書，慢慢地，習慣成自然。
記得在她7歲時，我們送給她"六一"節禮物就是一本精裝《格林童話全集》，女兒如獲至寶，放學回家的路上，就津津有味地看起來。作為一個一年級的小學生，在讀書時會碰到許多的"攔路虎"，雖然有拼音，但有些字詞的意思還是不明白，女兒就常常拿著書來問我。這個字怎麼念，它是什麼意思，為什麼白雪公主的後娘那樣壞？……面對女兒的提問，有些我們當時就解釋，有些就引導她自己去想，去查資料，讓她自己去尋找答案。這樣通過提問、動腦筋後，她明白了許多道理，養成了她在面對其他事物時，愛提問題的好習慣。
隨著年齡的增長，女兒讀的書慢慢地由原來的圖畫、拼音讀本到現在的文字版本，從童話到科技發明，從《365夜》到《十萬個為什麼》……我們有意識地引導女兒讀書，經常與她在-起交流讀書體會，擴大她的眼界和知識面，讓她成為一個愛讀書並且會讀書的好孩子。
我和女兒一起讀書
自從"學習型家庭研討班"開展讀書活動以來，我發現女兒有了很大的變化。以前，孩子沒有讀書的習慣，完成作業後，不是看電視就是出去玩。而現在，星期六下午我們經常到書店看書、買書。每天晚上做完作業以後，我們就一起讀書，鼓勵孩子把書中的故事情節和內容復述出來，並在《閱讀·成長·快樂》本子上寫一段自己喜歡的內容，再配上圖畫，讓她展開豐富的想像。孩子從不愛讀書到接受書，能主動去讀，對閱讀充滿興趣，我感到非常高興。
孩子的課餘學習貴在持之以恆
孩子上學快一年了，看著孩子一天天地成長，我感到很高興。孩子在學校所受的教育當然是相當重要的，但家庭教育也不容忽視。畢竟，孩子每天在家裏的時間比較多，所以，安排利用好這部分課餘時間是很重要的。有效地利用課餘時間，並不是讓孩子總盯在書本上，要讓他在興趣和快樂的基礎上學到東西，如果能在玩的過程中學，當然更好。每天學的東西不求太多，主要是讓他養成一種持之以恆的習慣，只有持之以恆才能集少成多。比如我與孩子一起背唐詩，我們約定3天背1首，1年下來也可背100多首。再比如，鼓勵孩子寫字，每天晚上，我讓他寫8個字，每字寫5遍，半年下來，語文書上的字也就認識了許多，這樣，不僅閱讀能力有所提高，也提高了他的書寫技能。所以，只要家長和孩子都能持之以恆，孩子的學習一定會進步的。
讓閱讀和講故事成為孩子的習慣
我女兒從小就愛聽大人講故事，並總會提出這樣那樣的問題，剛開始我當家長的真有點煩。我一直在思索，如何培養孩子的閱讀興趣呢？其實，培養"讀"的興趣可以從培養"聽"的興趣開始，堅持每天朗讀一篇課文或講一個故事，這樣能使孩子建立起熱愛書本、嚮往讀書的願望。
作為家長應該清楚，孩子早期閱讀，不在於"能力"而在於"興趣"。不要把孩子能認多少字、背多少古詩作為目標，而要看孩子是否感受到語言文字的魅力，從而使她鼓蕩起一個急切的願望，學會自己去讀。現在，璐瑤認識不少的字，有些帶拼音的課文，自己都能讀下來，有時不識的字，自己也會查字典，在閱讀的基礎上，讓她每天堅持寫日記。不管她寫得好與壞，我們當家長的都應該鼓勵她，從來不打擊孩子的積極情緒，然後在她的日記本寫上：太好了！好棒！通過孩子聽故事、閱讀課文，她懂得了不少事，從中也學到好多知識，對孩子的學習和成長有很大的幫助。
培養孩子的愛心與誠信
教育孩子，家長是榜樣
古人說："人之初，性本善。"孩子的年齡小，心地也很善良，想法也很單純，如果我們認真加以引導。孩子就會隨著本性去幫助弱勢的人或比他們更小的孩子，時間長了，他們的這種美德意識就會生根發芽，逐漸會在心中形成影響今後人生的良好品質。
在一個下雨天，我去接孩子，碰見一個小同學沒打傘.在雨中淋著，我就教育孩子說："你看，這個同學沒帶傘，讓雨淋著多不好，你可不可以和她同打一把傘呀？幫助同學是好事嘛。"她聽後跑過去，和這個同學一起在傘下往前走。過了一會兒，這個同學的媽媽來接她。一見兩個人打一把傘，問她的孩子："你們是一個班的嗎?"她的孩子說："不是，我也不認識她。"她的媽媽對我的孩子說："謝謝你！"同時，對我報以感激的一笑！
回家後，我問孩子："你今天做了件好事，高不高興呀？"她說："當然高興了。"我說："以後見到同學需要幫助時，你還要繼續去做，能幫助別人，說明你很強大，你願不願意做個強大的人呀?"孩子說："媽媽，我願意做個強大的人。"
這件事對我的觸動很大：正是有了大人的引導，才讓孩子懂得了去關心別人，懂得去愛，他們的生活裏才會充滿歡笑、健康與溫馨。
讓誠信之花在心中盛開
一天，我與孩子的老師走在一起，她告訴我："李春苗說她能背出120首古詩了。"我聽了以後非常驚訝，"這孩子，怎麼能騙老師呢，她只背過96首，回去我得好好地教訓她一頓。"老師急忙解釋，可能是因為每班只選三個同學參加比賽，而她又想參加比賽，說不定是想在這兩周內補上呢。
看到孩子，我沒有批評她，只是告訴她，要進行"古詩背誦"比賽了，這幾天要再努力背一些。我想，孩子有了錯誤並不可怕，可怕的是不敢正視錯誤，不敢承擔責任，甚至用謊言來推脫責任。面對這種情況，我認為對孩子進行"誠信"教育是至關重要的，為此，我設計了一個活動。
我把鄰近的幾個孩子組成一個合作小組，讓家長輪流擔任小組老師，我讓每個孩子準備一個"誠實的故事"，在小組活動時演講，經過幾天的準備，一個別開生面的以"誠實"為中心內容的故事演講會召開了。
各種有關"誠實"的小故事一個接一個，氣氛十分熱烈，李春苗竟然還邊說故事，邊做動作表演。通過這些小故事，孩子們的心靈受到了感染，思想受到了啟迪，人格受到了陶冶。我抓住這個時機進行了總結："你們講得都很好，誠實是做人的根本，人在成長中不可能不犯錯誤，可怕的不是犯錯誤，而是犯了錯誤不主動承認錯誤，不改正錯誤，這種不誠實的行為一旦形成習慣，將會貽害終生，希望你們向故事中的主人公學習，做誠實的孩子。"
這次活動過後，春苗主動向老師認了錯："老師，我怕古詩背誦選不上我，我說我背過了120首，其實我只背過96首，以後我再也不撒謊了。這幾天，我在使勁地背呢，爭取為班級加分。"
孩子思想單純，做錯了事以後怕受懲罰，往往會採取說謊或轉嫁責任的方式逃避懲罰，久而久之就養成愛撒謊的惡習。要讓孩子養成誠信品德，做誠實的人，不是一朝一夕就能實現的，要不斷引導孩子做一些誠實、講信用的事，讓誠信之花在他們心中永遠開放
循序漸進，培養習慣 書是智慧和經驗的結晶。為了讓孩子愛讀書，在她很小的時候我們就給她買來各種彩色圖書，我與孩子-起在玩樂中學習，認識各種動物、植物、圖形等，等她再長大一點兒，就給她講一些有趣的故事，培養她聽故事的興趣，促使她自己去主動讀書，慢慢地，習慣成自然。
記得在她7歲時，我們送給她"六一"節禮物就是一本精裝《格林童話全集》，女兒如獲至寶，放學回家的路上，就津津有味地看起來。作為一個一年級的小學生，在讀書時會碰到許多的"攔路虎"，雖然有拼音，但有些字詞的意思還是不明白，女兒就常常拿著書來問我。這個字怎麼念，它是什麼意思，為什麼白雪公主的後娘那樣壞？……面對女兒的提問，有些我們當時就解釋，有些就引導她自己去想，去查資料，讓她自己去尋找答案。這樣通過提問、動腦筋後，她明白了許多道理，養成了她在面對其他事物時，愛提問題的好習慣。
隨著年齡的增長，女兒讀的書慢慢地由原來的圖畫、拼音讀本到現在的文字版本，從童話到科技發明，從《365夜》到《十萬個為什麼》……我們有意識地引導女兒讀書，經常與她在-起交流讀書體會，擴大她的眼界和知識面，讓她成為一個愛讀書並且會讀書的好孩子。
我和女兒一起讀書
自從"學習型家庭研討班"開展讀書活動以來，我發現女兒有了很大的變化。以前，孩子沒有讀書的習慣，完成作業後，不是看電視就是出去玩。而現在，星期六下午我們經常到書店看書、買書。每天晚上做完作業以後，我們就一起讀書，鼓勵孩子把書中的故事情節和內容復述出來，並在《閱讀·成長·快樂》本子上寫一段自己喜歡的內容，再配上圖畫，讓她展開豐富的想像。孩子從不愛讀書到接受書，能主動去讀，對閱讀充滿興趣，我感到非常高興。
孩子的課餘學習貴在持之以恆
孩子上學快一年了，看著孩子一天天地成長，我感到很高興。孩子在學校所受的教育當然是相當重要的，但家庭教育也不容忽視。畢竟，孩子每天在家裏的時間比較多，所以，安排利用好這部分課餘時間是很重要的。有效地利用課餘時間，並不是讓孩子總盯在書本上，要讓他在興趣和快樂的基礎上學到東西，如果能在玩的過程中學，當然更好。每天學的東西不求太多，主要是讓他養成一種持之以恆的習慣，只有持之以恆才能集少成多。比如我與孩子一起背唐詩，我們約定3天背1首，1年下來也可背100多首。再比如，鼓勵孩子寫字，每天晚上，我讓他寫8個字，每字寫5遍，半年下來，語文書上的字也就認識了許多，這樣，不僅閱讀能力有所提高，也提高了他的書寫技能。所以，只要家長和孩子都能持之以恆，孩子的學習一定會進步的。
讓閱讀和講故事成為孩子的習慣
我女兒從小就愛聽大人講故事，並總會提出這樣那樣的問題，剛開始我當家長的真有點煩。我一直在思索，如何培養孩子的閱讀興趣呢？其實，培養"讀"的興趣可以從培養"聽"的興趣開始，堅持每天朗讀一篇課文或講一個故事，這樣能使孩子建立起熱愛書本、嚮往讀書的願望。
作為家長應該清楚，孩子早期閱讀，不在於"能力"而在於"興趣"。不要把孩子能認多少字、背多少古詩作為目標，而要看孩子是否感受到語言文字的魅力，從而使她鼓蕩起一個急切的願望，學會自己去讀。現在，璐瑤認識不少的字，有些帶拼音的課文，自己都能讀下來，有時不識的字，自己也會查字典，在閱讀的基礎上，讓她每天堅持寫日記。不管她寫得好與壞，我們當家長的都應該鼓勵她，從來不打擊孩子的積極情緒，然後在她的日記本寫上：太好了！好棒！通過孩子聽故事、閱讀課文，她懂得了不少事，從中也學到好多知識，對孩子的學習和成長有很大的幫助。
培養孩子的愛心與誠信
教育孩子，家長是榜樣
古人說："人之初，性本善。"孩子的年齡小，心地也很善良，想法也很單純，如果我們認真加以引導。孩子就會隨著本性去幫助弱勢的人或比他們更小的孩子，時間長了，他們的這種美德意識就會生根發芽，逐漸會在心中形成影響今後人生的良好品質。
在一個下雨天，我去接孩子，碰見一個小同學沒打傘.在雨中淋著，我就教育孩子說："你看，這個同學沒帶傘，讓雨淋著多不好，你可不可以和她同打一把傘呀？幫助同學是好事嘛。"她聽後跑過去，和這個同學一起在傘下往前走。過了一會兒，這個同學的媽媽來接她。一見兩個人打一把傘，問她的孩子："你們是一個班的嗎?"她的孩子說："不是，我也不認識她。"她的媽媽對我的孩子說："謝謝你！"同時，對我報以感激的一笑！
回家後，我問孩子："你今天做了件好事，高不高興呀？"她說："當然高興了。"我說："以後見到同學需要幫助時，你還要繼續去做，能幫助別人，說明你很強大，你願不願意做個強大的人呀?"孩子說："媽媽，我願意做個強大的人。"
這件事對我的觸動很大：正是有了大人的引導，才讓孩子懂得了去關心別人，懂得去愛，他們的生活裏才會充滿歡笑、健康與溫馨。
讓誠信之花在心中盛開
一天，我與孩子的老師走在一起，她告訴我："李春苗說她能背出120首古詩了。"我聽了以後非常驚訝，"這孩子，怎麼能騙老師呢，她只背過96首，回去我得好好地教訓她一頓。"老師急忙解釋，可能是因為每班只選三個同學參加比賽，而她又想參加比賽，說不定是想在這兩周內補上呢。
看到孩子，我沒有批評她，只是告訴她，要進行"古詩背誦"比賽了，這幾天要再努力背一些。我想，孩子有了錯誤並不可怕，可怕的是不敢正視錯誤，不敢承擔責任，甚至用謊言來推脫責任。面對這種情況，我認為對孩子進行"誠信"教育是至關重要的，為此，我設計了一個活動。
我把鄰近的幾個孩子組成一個合作小組，讓家長輪流擔任小組老師，我讓每個孩子準備一個"誠實的故事"，在小組活動時演講，經過幾天的準備，一個別開生面的以"誠實"為中心內容的故事演講會召開了。
各種有關"誠實"的小故事一個接一個，氣氛十分熱烈，李春苗竟然還邊說故事，邊做動作表演。通過這些小故事，孩子們的心靈受到了感染，思想受到了啟迪，人格受到了陶冶。我抓住這個時機進行了總結："你們講得都很好，誠實是做人的根本，人在成長中不可能不犯錯誤，可怕的不是犯錯誤，而是犯了錯誤不主動承認錯誤，不改正錯誤，這種不誠實的行為一旦形成習慣，將會貽害終生，希望你們向故事中的主人公學習，做誠實的孩子。"
這次活動過後，春苗主動向老師認了錯："老師，我怕古詩背誦選不上我，我說我背過了120首，其實我只背過96首，以後我再也不撒謊了。這幾天，我在使勁地背呢，爭取為班級加分。"
孩子思想單純，做錯了事以後怕受懲罰，往往會採取說謊或轉嫁責任的方式逃避懲罰，久而久之就養成愛撒謊的惡習。要讓孩子養成誠信品德，做誠實的人，不是一朝一夕就能實現的，要不斷引導孩子做一些誠實、講信用的事，讓誠信之花在他們心中永遠開放
培養孩子閱讀習慣的九大法則
■生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。--莎士比亞■讓孩子養成良好的閱讀習慣，是許多家長關心的問題。讀書，與其說是一種愛好，不如說是一種習慣，只要從小培養，它就會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。天長日久，書會成為孩子最知心的朋友。如何讓孩子從繁重的功課中解放出來，從電視機、遊戲機旁邊走向奧妙無窮的讀書生活呢？聰明的家長各有高招。
■法則一電視"做媒"
茶餘飯後，常見孩子們與家長一起看電視。但很多家長都覺得小說改編的電視劇沒有原著好，希望孩子能去讀讀書。在銀行工作的出納員林女士就是其中一個。以前演電視連續劇《圍城》的時候，她就總是跟孩子說電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個人物比較具有原創性，哪一個不同於原著。於是，孩子便有心去翻看一下錢鐘書的原著，那是他第一次將一部長篇小說看完，覺得受益匪淺，之後孩子便在電視作品與純文學作品中找到了一塊閱讀的天地。到目前為止兒子看的小說已經比林女士多多了！
家住潘家園的王女士談起這個方法也頗為欣喜。她說："我兒子現在上初中，他特別愛看一些史詩性的電視劇，但由於電視臺每晚只播一兩集，兒子很是心急，便自己找出書來先翻閱，然後搶在電視劇播出之前跟我們'炫耀'他已經知道要演什麼了！"
■法則二旁敲側擊
為讓孩子讀書，在醫院工作的王女士想了很多方法，卻都不得要領。有一次，晚飯過後她沒有去看電視，而是和丈夫就報紙上推薦的幾本圖書大發議論，幾本正熱賣的書在他們嘴下都未能倖免。一旁的孩子再也寫不下作業了，王女士和丈夫的爭論被他通通記住。幾天後在家中那幾本熱賣書一一出現，孩子也對大人談一些他對這些書的想法，談得很幼稚，但他們很高興。這些書並非很深刻，但讓孩子現在就去讀大師巨作畢竟不現實，應由淺入深，孩子讀書的前途廣闊著呢！
■法則三營造氛圍
在研究所工作的武女士給我們舉了一個例子："女兒剛出世時，家裏居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄髒、弄折一本書。她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書櫃裏為你精選出不同題材的美味佳餚。"
■法則四明星效應
從事檢驗工作的王女士感歎地說：讀書也要像流行音樂一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個人檔案，不少歌星都有很高的學歷，而且他們愛好的第一項就是讀書。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書，她讀書肯定有學偶像的成分，但這總比學他們養幾隻貓，幾條狗強多了。王女士笑著說：明星效應在讓孩子讀書這件事上發揮了不可估量的作用。
■法則五見縫插書
學生和家長經常會抱怨沒時間讀書，其實很多時候我們的大腦都處於空閒狀態。比如在廁所蹲馬桶，在醫院的長椅上等候看病，在車站候車。"見縫插書"無疑是可以立竿見影的。
身為機關幹部的林先生對女兒的讀書問題特別重視，他特地在家中的廁所裏放個小書架，上面擺有名人的自傳、科普雜誌和一些散文集。每次女兒上廁所時都順手拿一本翻，根本不用父母勸導，有時看上了癮，把外面等著的人憋壞了。■法則六對症下藥
"書中自有黃金屋"這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為此嚴先生巧施一計，讓他的兒子從書中嘗到甜頭："每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次，他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的辭彙儘量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是"語言生動感人"。於是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。"
■法則七吊足胃口
做編輯工作的律小姐說，她小時候父親常給她講故事，可往往講到一半就刹住話題，讓她自己去查書，尋找故事的結局。律小姐就這樣慢慢地培養起了良好的讀書習慣。
現在已經當了媽媽的孟女士也談起小時候父親引導他們兄妹幾個讀書的情景："我爸爸那時特愛考我們問題，還時常說我們答得不對，或不完全，孩子們不服，他就會告訴我們去查書。有時他故意說錯，考我們書讀得仔細不仔細。孩子們都不示弱，勁兒就較在看書上了。"
■法則八以身作則
現在很多孩子不看書，關鍵原因在於家長就不看書。記者在某校初二年級的一個班裏隨機詢問了幾名同學，他們說平時家長晚飯後就看電視連續劇，除了《北京晚報》以外，很少見他們閱讀什麼文字類的東西，所以孩子也很少看書，多是跟家長一塊看電視。
但在醫院工作的武女士就不同，她晚上很少看電視，都是坐在孩子旁邊和她一起看書。女兒起初特別不願意，眼睛總往電視的方向瞄，武女士乾脆也"剝奪"了丈夫看電視的權利，組織兩人一起讀書，女兒這才踏下心來。漸漸地女兒開始真正意識到書的"含金量"了。現在不用武女士督促，女兒也能自覺讀書了。
■法則九集體入會
目前，年輕人中流行加入"書友會"或"讀者俱樂部"。高同學今年上初三。有一回他上圖書大廈買書，出來時被人攔住，問他要不要入會，他覺得挺新鮮，當即就交錢加入了。翌日，回到班裏一打聽，有不少人都加入了那個書友會。一些老會員給他看了郵寄書目，他覺得沒什麼他喜歡的，後悔自己那天的頭腦發熱，可礙於面子，他還是和大家一起把購書款寄了出去（這就是集體的約束力）。幾天後，他收到了書，和大家一起閱讀起來，開始他是硬著頭皮讀，越往後就越不覺得枯燥了。他說，和同學一塊侃書是件特別有意義的事！
■法則一電視"做媒"
茶餘飯後，常見孩子們與家長一起看電視。但很多家長都覺得小說改編的電視劇沒有原著好，希望孩子能去讀讀書。在銀行工作的出納員林女士就是其中一個。以前演電視連續劇《圍城》的時候，她就總是跟孩子說電視哪里哪里改編得好，哪里有出入，哪個人物比較具有原創性，哪一個不同於原著。於是，孩子便有心去翻看一下錢鐘書的原著，那是他第一次將一部長篇小說看完，覺得受益匪淺，之後孩子便在電視作品與純文學作品中找到了一塊閱讀的天地。到目前為止兒子看的小說已經比林女士多多了！
家住潘家園的王女士談起這個方法也頗為欣喜。她說："我兒子現在上初中，他特別愛看一些史詩性的電視劇，但由於電視臺每晚只播一兩集，兒子很是心急，便自己找出書來先翻閱，然後搶在電視劇播出之前跟我們'炫耀'他已經知道要演什麼了！"
■法則二旁敲側擊
為讓孩子讀書，在醫院工作的王女士想了很多方法，卻都不得要領。有一次，晚飯過後她沒有去看電視，而是和丈夫就報紙上推薦的幾本圖書大發議論，幾本正熱賣的書在他們嘴下都未能倖免。一旁的孩子再也寫不下作業了，王女士和丈夫的爭論被他通通記住。幾天後在家中那幾本熱賣書一一出現，孩子也對大人談一些他對這些書的想法，談得很幼稚，但他們很高興。這些書並非很深刻，但讓孩子現在就去讀大師巨作畢竟不現實，應由淺入深，孩子讀書的前途廣闊著呢！
■法則三營造氛圍
在研究所工作的武女士給我們舉了一個例子："女兒剛出世時，家裏居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄髒、弄折一本書。她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書櫃裏為你精選出不同題材的美味佳餚。"
■法則四明星效應
從事檢驗工作的王女士感歎地說：讀書也要像流行音樂一樣，我們家小孩肯定也一擁而上了。那天我在孩子收藏的歌星卡上看到明星的個人檔案，不少歌星都有很高的學歷，而且他們愛好的第一項就是讀書。我把這些告訴了孩子。偶像的喜好讓孩子也像模像樣地讀書，她讀書肯定有學偶像的成分，但這總比學他們養幾隻貓，幾條狗強多了。王女士笑著說：明星效應在讓孩子讀書這件事上發揮了不可估量的作用。
■法則五見縫插書
學生和家長經常會抱怨沒時間讀書，其實很多時候我們的大腦都處於空閒狀態。比如在廁所蹲馬桶，在醫院的長椅上等候看病，在車站候車。"見縫插書"無疑是可以立竿見影的。
身為機關幹部的林先生對女兒的讀書問題特別重視，他特地在家中的廁所裏放個小書架，上面擺有名人的自傳、科普雜誌和一些散文集。每次女兒上廁所時都順手拿一本翻，根本不用父母勸導，有時看上了癮，把外面等著的人憋壞了。■法則六對症下藥
"書中自有黃金屋"這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為此嚴先生巧施一計，讓他的兒子從書中嘗到甜頭："每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次，他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的辭彙儘量恰如其分地用在作文中，結果，老師的評判是"語言生動感人"。於是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀。"
■法則七吊足胃口
做編輯工作的律小姐說，她小時候父親常給她講故事，可往往講到一半就刹住話題，讓她自己去查書，尋找故事的結局。律小姐就這樣慢慢地培養起了良好的讀書習慣。
現在已經當了媽媽的孟女士也談起小時候父親引導他們兄妹幾個讀書的情景："我爸爸那時特愛考我們問題，還時常說我們答得不對，或不完全，孩子們不服，他就會告訴我們去查書。有時他故意說錯，考我們書讀得仔細不仔細。孩子們都不示弱，勁兒就較在看書上了。"
■法則八以身作則
現在很多孩子不看書，關鍵原因在於家長就不看書。記者在某校初二年級的一個班裏隨機詢問了幾名同學，他們說平時家長晚飯後就看電視連續劇，除了《北京晚報》以外，很少見他們閱讀什麼文字類的東西，所以孩子也很少看書，多是跟家長一塊看電視。
但在醫院工作的武女士就不同，她晚上很少看電視，都是坐在孩子旁邊和她一起看書。女兒起初特別不願意，眼睛總往電視的方向瞄，武女士乾脆也"剝奪"了丈夫看電視的權利，組織兩人一起讀書，女兒這才踏下心來。漸漸地女兒開始真正意識到書的"含金量"了。現在不用武女士督促，女兒也能自覺讀書了。
■法則九集體入會
目前，年輕人中流行加入"書友會"或"讀者俱樂部"。高同學今年上初三。有一回他上圖書大廈買書，出來時被人攔住，問他要不要入會，他覺得挺新鮮，當即就交錢加入了。翌日，回到班裏一打聽，有不少人都加入了那個書友會。一些老會員給他看了郵寄書目，他覺得沒什麼他喜歡的，後悔自己那天的頭腦發熱，可礙於面子，他還是和大家一起把購書款寄了出去（這就是集體的約束力）。幾天後，他收到了書，和大家一起閱讀起來，開始他是硬著頭皮讀，越往後就越不覺得枯燥了。他說，和同學一塊侃書是件特別有意義的事！
如何指導孩子閱讀
1.充裕的閱讀時間
視孩子的閱讀經驗，最好給他充裕時間，但是距離討論時間也不能太長，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。
通常我們閱讀完一本書，會急著想跟別人分享的是：
(1)讀完此書的心情、感受。
(2)讀完此書的收穫。
(3)對此書不解的部分
(4)對此書的評價。
因此，在孩子自由閱讀期間(以一本200頁小說為例，約需兩星期)，可以隨機和他聊一下此書。
如“你看到哪里?我已經看到他們吵架那一段了。”
“你目前讀到的部分，還算有趣嗎?”
“到目前為止，你對男主角的評語是什麼?”
從這樣的閒聊中，偶爾加入自己的個人意見(必須讓孩子知道這是你的個人想法，不是“標準答案”)，以便讓孩子閱讀的熱情維持一定溫度。
2．指導孩子做有效的理解
有專家指出，孩子的閱讀是否有效，有三個指標：
(1)是否瞭解自己正在閱讀什麼(正在閱讀的內容有無矛盾、有無意義)?
(2)自己是否對文章有正確解碼(我的理解和書的原意才相符嗎)?
(3)我能不能針對目標來調整閱讀方向(如果我是為了增進作文能力，重點就應放在書中的寫作技巧)?
這裏，提供幾個曾被用以實驗的“閱讀理解方案”，作為指導孩子閱讀的參考技巧。你應該留意孩子以往的閱讀習慣有何優缺點，適度給予提醒，或耐心點，帶著他一起從下列的參考步驟中，找一個、或自行組合出一種新方案試試看。
(1)SQ3R
流覽(survey)、發問(question)、細讀(read)、背誦(recite)、復習(review)。
它的優點足讓孩子一讀再讀，一次此一次深入；缺點是耗時，較易產生疲乏感。
(2)REAP
閱讀(read)、編碼(encods)、注解 (annotate)、審思(ponder)。
它的優點是讓孩子嘗試以自己的話去重達作者的文字(編碼)，用自己的意思去寫出摘要(注解)，對摘要加以思考(審思)，可以說是以一己之力來完成理解。
缺點跟SQ3R一樣。
(3)DRTA
預測(predict)、細讀(read)、查核(prove)。也就是先讓孩子猜測閱讀內容可能是什麼，再進行閱讀，一一查核對照是否與預測相符。
優點是增進閱讀興趣，缺點是有可能偏離重點。
(4)芝加哥精熟學習閱讀方案
主要方式是把閱讀內容分成幾個小單元，每個單元設定一些應該達成的目標，通過一個單元的精熟測驗，才可以進行下一單元，否則就必須接受矯正或補救教學。
優點是可以逐步精熟閱讀內容。缺點是分成瑣碎片斷，不能一氣呵成，有時阻礙閱讀氣氛。我必須強調的是，這些只是美國學校所使用的教學實驗方案，對你的孩子不必然有絕對效用。可以參考，但毋須照單全收。每個孩子的閱讀喜好、習慣不同，不可能有一套完美方案適用所有兒童。
或許，你可以依照讀物的不同性質來指導孩子的閱讀方式。比如：較長篇的小說，用拆解式的 DRTA來閱讀。短篇故事則用REAP來進行。
教寶寶閱讀與早期教育
教寶寶閱讀與早期教育
教寶寶閱讀只是早期教育的一部份，並不是全部。如果家長只教寶寶閱讀而沒有注重早期教育的其他層面，對孩子的益處有限。
其實閱讀是什麼意思呢? 如果閱讀的目的是讀出聲音的話，Phonics無疑是最好的方法。如果是閱讀並理解的話，是有一些更有效的方法的。
我認為在決定用某一種方法時，父母要清楚自己的目的，也最好要做一些功夫去研究某種方法的好壞及是否適合自己以及自己的孩子使用。
我會推薦家長在寶寶0-6歲期間使用Glenn Doman的方法教寶寶閱讀。我也鼓勵家長在教寶寶閱讀之餘使用其他早期教育的方法培育子女的多元智能，使他們能全面發展。
各種閱讀方法
閱讀有數種主流學習方法。有"Whole Language"，"Phonics"，"Look and say"，"Reading Scheme" ，"Read Aloud"等等。各種方法各有優點缺點。例如"Whole Languate"，其重點在於對故事的整體理解及對語文的生活體驗。"Phonics" 著重正確的發音及拼音，"Look-say"著重重覆地認字以建立孩子的字庫，"Reading Scheme" 著重不同階段使用由淺入深不同深度但環繞相同主角的故事。"Read Aloud"則直接地把對著小朋友閱讀書本及故事。這五種方法互有不足，但可以互補長短。而且某些方法對某種年歲的小孩份外適合。
當然，各種方法的提倡者往往會提出另一種方法的缺點及壞處而強調自己方法的好處，甚至提出一些研究來証實自己的看法。如果單單看了某一種方法的論點，很容易以偏蓋全。這會令人錯過其他有效的方法。家長宜以開放的態度去看待各種方法。
例如以Phonics來說，其優點是著重發音，學習者會很留意每個字的拼法及讀法，結果是孩子的讀音會很準確，而且只要知道一個字的讀音就會知道拼法，但無法兼顧閱讀的速度及理解力。試想想當你把一段新聞字正腔圓地讀出後，你用了多少時間?你又是否真的理解該段新聞的內容? 很可能你要快速默讀一次才真正了解當中的內容。然而總不能因噎廢食，Phonics使人對字的拼法及讀音敏感而正確，是大有好處的。一般來說3歲以上學習比較適合。
不少人會很奇怪：為何不採用"Read Aloud"的方法教閱讀？其實Read Aloud是一個非常有效使寶寶愛上閱讀及書本的方法，值得大力推廣。寶寶的聽力是很高的，可以聽明白很多故事。然而，要真正教會寶寶閱讀及理解文字，是要配合其他方法的。
每一種教寶寶閱讀的方法都有效果，只要你持之以恆地保持愉快的心情去教孩子。
教寶寶閱讀只是早期教育的一部份，並不是全部。如果家長只教寶寶閱讀而沒有注重早期教育的其他層面，對孩子的益處有限。
其實閱讀是什麼意思呢? 如果閱讀的目的是讀出聲音的話，Phonics無疑是最好的方法。如果是閱讀並理解的話，是有一些更有效的方法的。
我認為在決定用某一種方法時，父母要清楚自己的目的，也最好要做一些功夫去研究某種方法的好壞及是否適合自己以及自己的孩子使用。
我會推薦家長在寶寶0-6歲期間使用Glenn Doman的方法教寶寶閱讀。我也鼓勵家長在教寶寶閱讀之餘使用其他早期教育的方法培育子女的多元智能，使他們能全面發展。
各種閱讀方法
閱讀有數種主流學習方法。有"Whole Language"，"Phonics"，"Look and say"，"Reading Scheme" ，"Read Aloud"等等。各種方法各有優點缺點。例如"Whole Languate"，其重點在於對故事的整體理解及對語文的生活體驗。"Phonics" 著重正確的發音及拼音，"Look-say"著重重覆地認字以建立孩子的字庫，"Reading Scheme" 著重不同階段使用由淺入深不同深度但環繞相同主角的故事。"Read Aloud"則直接地把對著小朋友閱讀書本及故事。這五種方法互有不足，但可以互補長短。而且某些方法對某種年歲的小孩份外適合。
當然，各種方法的提倡者往往會提出另一種方法的缺點及壞處而強調自己方法的好處，甚至提出一些研究來証實自己的看法。如果單單看了某一種方法的論點，很容易以偏蓋全。這會令人錯過其他有效的方法。家長宜以開放的態度去看待各種方法。
例如以Phonics來說，其優點是著重發音，學習者會很留意每個字的拼法及讀法，結果是孩子的讀音會很準確，而且只要知道一個字的讀音就會知道拼法，但無法兼顧閱讀的速度及理解力。試想想當你把一段新聞字正腔圓地讀出後，你用了多少時間?你又是否真的理解該段新聞的內容? 很可能你要快速默讀一次才真正了解當中的內容。然而總不能因噎廢食，Phonics使人對字的拼法及讀音敏感而正確，是大有好處的。一般來說3歲以上學習比較適合。
不少人會很奇怪：為何不採用"Read Aloud"的方法教閱讀？其實Read Aloud是一個非常有效使寶寶愛上閱讀及書本的方法，值得大力推廣。寶寶的聽力是很高的，可以聽明白很多故事。然而，要真正教會寶寶閱讀及理解文字，是要配合其他方法的。
每一種教寶寶閱讀的方法都有效果，只要你持之以恆地保持愉快的心情去教孩子。
100/9/26開始~~花博597台嬰兒車 供北市新生兒家庭索取~數量有限，送完為止
花博597台嬰兒車 供北市新生兒家庭索取
更新日期:2011/09/22 14:55
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台北市民政局長黃呂錦茹說，雖然這批花博限量嬰兒車，是市府辦理國際花博會時，廠商贊助的嬰兒車，不是全新品，不過在花博期間，民眾反映嬰兒車的品質及性能都不錯，花博結束之後，經過廠商整理及檢修，對還沒有購買嬰兒推車的新生兒家庭來說，是一項不錯的選擇。台北市民可以視自身需求，決定要不要接受市府免費發送的嬰兒車。而總數五百九十七台花博嬰兒車，會從九月二十六號開始，提供給在台北市各區戶政事務所辦理出生登記的市民，免費索取，數量有限，送完為止。另外為了鼓勵民眾生育，北市府從今年一月正式推出「助妳好孕」專案，獎勵生兒育女每胎發給2萬元生育獎勵金；五歲以下孩童每月2,500元的育兒津貼。(照片由北市民政局提供)
小鐺4個月又22天閱讀紀錄~~
小鐺4個月又22天閱讀紀錄~~
小鐺4個月又22天了，從滿月起，我就陸續給他看了黑白卡片及認知卡，並帶著他閱讀，每天早上起床，有時候他先起床，情緒好時，自己在旁邊玩，口渴、餓了就會發出聲音，情緒不好就會哭哭囉~但是我永遠記得一句話，僅管我再睡眼惺忪，還是會對著鏡子，調整一個BIG SMILE，然後回應他，早安阿!今天又是美好的一天ㄛ! 跟著小鐺也笑了~好甜好甜的笑
接著我會跟他說媽咪去弄你刷牙洗臉的東西(雖然還沒長出牙齒來~)，你先玩玩音樂鈴，之後我會拿100度的開水燙過紗布手帕，再加入滾過涼了的開水，先用手帕包覆食指幫他壓牙床、清舌苔，另外最重要的事是幫他把整個口腔裡裡外外摸過一遍，這是之前我工作時曾遇到過早期療育的老師告訴我的，因為口腔的觸覺是會幫助孩子發音，雖然我們大人不清楚，但仔細想想說話時，是不是要用到很多口腔及舌頭的動作阿，所以小鐺在1個半月時就已經會發出奶奶及媽媽的音囉!
接下來就是小鐺的晨讀時間囉，我挑了三字經及成語，每天持續念個幾句也好，現在他已經看到弟子規和讀唐詩了，另外讓他看看幾米的圖片，其餘的時間我都讓他聽音樂或兒歌，為了他我請了育嬰假，所以早就料想到有經濟方面的問題，在懷他的時候，我就使用ezPeer下載了對嬰幼兒好的音樂，像輕音樂morzt、凱文柯恩的鋼琴曲、安眠曲、胎教音樂等，並且懷孕時就開始購買2手書籍，希望用最少的錢給他最多的東西，並且開始學網賺，阿~~哈~我回歸主題，小鐺4個月又22天了，我陪他閱讀的書單如下，都是2手書，不過還是要注意他的反應，他想看才讓他看，另外要注意光線及讓眼睛休息喔~
體驗太空飛行60秒~
體驗太空飛行60秒~
網址如上:
美國物理學教授James Drakes上週在YouTube發布了一段名為
What does it feel like to fly over planet Earth?
（在地球上空飛行的感覺）
這段62秒的短片組合了國際太空站所拍攝的地球照片
600張從太空站的角度拍攝的影像，
由夜晚的太平洋，經過北美洲、南美洲，直到南極的曙光，
精采濃縮了太空人繞地球一周所看到的影像。
下面是鐺媽我截取的畫面，可以去看看
會產生一種與地球連結~莫名的感動
100/10/15嬰兒閱讀起步走~在台北~我真想去聽聽
100/10/15嬰兒閱讀起步走~在台北~我真想去聽聽
http://www.owltale.org.tw/owlpage/cs4.htm
大家可以點上列網址去報名，鐺媽不住台北，所以沒辦法去
看有沒有人去了把講義或感想分享一下囉~~
「說故事給三個月的小寶寶聽？很難耶！」是大多數爸媽的心聲。擁有多年實務經驗的貓頭鷹協會，將公開成功吸引寶寶注意力的說故事秘笈，讓寶寶不再推開書本、不耐大哭，以適齡的書籍和音律餵寶貝「聽」故事，提升孩子的專注力；在每天的親子共讀時間中，奠定孩子聆聽、表達、理解等能力，及早為孩子未來的學習作準備。歡迎家中有0-3歲嬰幼兒的家長一起來參加，讓寶貝的閱讀不只能起步走，還能大步往前走。
貓頭鷹親子教育協會秘書長 李苑芳
爸媽、爺奶、幼教老師、對教育有興趣的人士。
全期兩堂課共800元
現任貓頭鷹志工免費。
劃撥帳號 19471959 中華民國貓頭鷹親子教育協會
ATM轉帳：上海銀行代號011，帳號212-030-012-56558
繳費後，請將報名表和收據存根傳真至本會，並來電確認
台北市萬華區漢中街156號5樓
（西門捷運站1號出口，左轉漢中街約3分鐘）
三人同行、貓頭鷹協會會員可享9折優惠。
因故無法上課，請於開課前一週辦理退費（扣手續費一成），否則恕不退費。
開課期間請假者可至協會看DVD補課，恕不退費。
為維護上課品質，請勿在課程中攝影、拍照。
http://www.owltale.org.tw/owlpage/cs4.htm
大家可以點上列網址去報名，鐺媽不住台北，所以沒辦法去
看有沒有人去了把講義或感想分享一下囉~~
「說故事給三個月的小寶寶聽？很難耶！」是大多數爸媽的心聲。擁有多年實務經驗的貓頭鷹協會，將公開成功吸引寶寶注意力的說故事秘笈，讓寶寶不再推開書本、不耐大哭，以適齡的書籍和音律餵寶貝「聽」故事，提升孩子的專注力；在每天的親子共讀時間中，奠定孩子聆聽、表達、理解等能力，及早為孩子未來的學習作準備。歡迎家中有0-3歲嬰幼兒的家長一起來參加，讓寶貝的閱讀不只能起步走，還能大步往前走。
| 週六 | 週二 | 課程大綱 | 課程內容 | |
| 1 | 10/15 | 10/22 | 寶寶閱讀入門祕笈 | ※ 嬰幼兒閱讀發展 ※ 如何挑選適宜好書 ※ 聲音表情如何呈現，才能吸引寶寶的注意力 |
| 2 | 10/25 | 11/1 | 為愛朗讀 | 掌握孩子教養的第一時機，以尊重為出發，共構一個良性互動的親子關係 |
貓頭鷹親子教育協會秘書長 李苑芳
爸媽、爺奶、幼教老師、對教育有興趣的人士。
全期兩堂課共800元
現任貓頭鷹志工免費。
劃撥帳號 19471959 中華民國貓頭鷹親子教育協會 ATM轉帳：上海銀行代號011，帳號212-030-012-56558繳費後，請將報名表和收據存根傳真至本會，並來電確認
台北市萬華區漢中街156號5樓
（西門捷運站1號出口，左轉漢中街約3分鐘） 三人同行、貓頭鷹協會會員可享9折優惠。 因故無法上課，請於開課前一週辦理退費（扣手續費一成），否則恕不退費。 開課期間請假者可至協會看DVD補課，恕不退費。 為維護上課品質，請勿在課程中攝影、拍照。http://www.owltale.org.tw/owlpage/cs4.htm
(轉貼)培養嬰幼兒閱讀力 Bookstart
(轉貼)培養嬰幼兒閱讀力 Bookstart
培養嬰幼兒閱讀力 Bookstart│2011.07
很多父母都深怕孩子的外語能力不好，卻從未想過，失去母語的聽說能力，損失的更是難以計算！近年來，中文熱在世界各地發酵，培養孩子的中文力也正掀起一股熱潮。究竟，語言的學習要如何培養？透過閱讀的引發可以啟蒙孩子的語言學習嗎？以下帶您來認識。
學習很重要
貓頭鷹親子教育協會秘書長李苑芳表示，母語的意思是「媽媽的語言」。母語之於孩子的重要性，在日後的自我認同有很大的影響，除了自我認同外，語言也代表著思想，民族的文化、觀點與生命態度。因此，語言的失落與失根無疑會讓文化跟著出現斷層。
李苑芳秘書長分享，臺灣是個多元民族融合的一個地方，當你的母語與官方語言不同時，應該更被視為優勢與被珍惜，母語必須從家庭中學習而來，且經由日常生活中自然而然地使用它。
你可知道，胎兒在3～5個月時，腦神經已經開始發育，人類的腦部有上千億個腦神經元細胞，當接受到訊息後，腦神經元便會長出樹突（dendrite），樹突與相鄰的神經元樹突接觸產生突觸。突觸（synapse），是神經元與神經元之間，或神經元與肌細胞之間通信的橋樑，中樞神經系統中的神經元以突觸的形式互聯，形成神經元網路，對於感覺和思維的形成非常重要。
胎兒時期建立好語言
李苑芳秘書長指出，胎兒在媽媽的肚子裡就已經開始學習聽聲音，出人意外地，子宮內的聲音可是非常的豐富且吵雜，可聽到媽咪的心跳聲、血流聲，連肚子的咕嚕咕嚕的聲響也聽得到喔！而且雖然僅僅隔著一層肚皮，胎兒也可以聽到外界的聲音，只是隔著媽咪的身體與肚皮，所以不是那麼地清楚。
由於，胎兒對媽咪的聲音最為熟悉，李苑芳秘書長表示，若能在胎兒時期，經常朗讀幼幼書給胎兒聽，寶寶出生後，對朗讀聲音將會有明顯的反應。之後若大量地跟他說母語，通常可以奠定良好的語言基礎。尤其在幼兒階段，讓孩子接觸的語言原素越多元化，越能讓這些語言原素，幫助孩子將其連結到其他的語言原素，就像是中文講得很好的人，較能掌握英文的捲舌音；能說一口流利臺語的人，學起日語也會比較容易些呢。
我們平常口說的語言純屬口語化的表達方式，而我們跟孩子說話也同樣是口語式、單純地溝通方式。李苑芳秘書長說道，我們平常的用語都較鬆散，語言其實有層次性，因為口說又和讀寫不相同。因此，如果我們希望孩子對語言的組織性與結構性掌握得更好，應該在孩子小時候，除了口語對話外，還需要輔助書面的語言學習，也就是大聲的朗讀繪本給孩子聽。
如何挑選繪本
李苑芳秘書長舉例，繪本的選擇需要依孩子不同的年齡做出適當的選擇，像是嬰兒時期的視覺反應只對顏色強烈的物體有注意力，因此在繪本選擇上適度選擇圖像盡量是單純的對比色的畫面，在3～4個月後的嬰兒會慢慢對主原色的色彩辨識度越來越清楚。
再者，繪本的選擇，也要看內容與孩子的生活意義是否有連結，例如奶瓶與玩具，是孩子們日常生活接觸到的東西；又例如，寶寶喜歡吃的水果圖像也都具有意義性。李苑芳秘書長指出，孩子的生活發展到哪裡，書本內容的選擇上便可以漸漸擴展到那裡，慢慢開展孩子的認知世界。此外，為孩子挑選繪本也要看繪本是否讓孩子好抓握，或是好翻閱；也要注意書籍的安全性如何，像是書角是否尖銳容易傷到孩子等。
讀書 刺激孩子語言學習
李苑芳秘書長表示，閱讀有一個好處即是，教孩子從靜態的閱讀中，去想像動態的畫面，最後連結到實際生活現況。這個過程越早訓練，孩子的腦神經連結性越來越強。
如果從孩子一出生就聽到媽咪不斷的唸幼幼書給他聽，有一天，你會發現才兩、三歲的孩子自己竟然自行拿起書本，大聲的唸了出來；其實，這時候的他，只是依樣畫葫蘆的把他聽到與記得的，一五一十的複誦出來，但這卻奠定了孩子「主動閱讀」的重要的基礎。這時無論孩子唸對與否，做父母的千萬不可躁進，就當作是孩子在玩遊戲，讓他亂指亂唸，才不會敗了孩子對「閱讀」的興緻！只要時間到了，有一天他就會理解到：書裡面的文字是可以對應到每一個聲音的，那時候他就會追著你問：「媽咪，你現在唸的，是哪個字？」
因此，從小聽大人朗讀的小奶娃一開口說話時，很可能就會說出成串的句子喔。如何掌握孩子剛開始的語言學習，就是大量的對孩子說話，讓孩子能清清楚楚的聽到你每個字的發音。人類除了擁有語言外，更將之訴諸於文字；透過閱讀，文明得以傳承給下一代。因此，閱讀對人類而言是相當重要的。
最後，送給父母關於念書的叮嚀便是不要嫌煩，只要孩子需要，你就一再的唸、反覆地念，不用擔心過多，千萬不可將書買（或借）回來後就丟給孩子閱讀喔。
親子共讀好時光
要記住，親子共讀除了會刺激孩子的腦部發展外，也是促進親子關係的好方法，透過親子間的互動，讓孩子獲得滿滿的安全感。李苑芳秘書長就她長期投入在兒童閱讀的經驗提醒爸爸媽媽，千萬不可強求孩子一定要跟著念出來或是追問如何、如何；一定要讓「閱讀」這項活動，永遠在開心、愉快的情境中進行，成為孩子一生中最美好的回憶，日後才有可能成為一個愛閱讀的成人。
李苑芳秘書長表示，有時候太激進的閱讀策略反而會壞了孩子對閱讀的胃口，這也是為什麼雖然臺灣長時間積極地推動閱讀，大部份的孩子卻仍不愛閱讀的主因之一！若希望跟孩子有所互動，不妨向孩子問些較輕鬆的問題，諸如：「這本書你喜不喜歡？」或是「你覺得這本書裡面，哪個地方最有趣？」等等，或許他會樂意跟你分享，或許不會；李苑芳表示，對孩子而言，先體驗到閱讀最單純的樂趣，才是最重要的啊！
【媽咪寶貝】撰文/吳慧敏 諮詢/貓頭鷹親子教育協會秘書長李苑芳
許多人大嘆，現在的孩子怎麼話都說得不清楚啊，你可知道語言的學習，與閱讀之間的微妙關連？你希望未來孩子整天耽溺於電視、電腦與電動中，還是徜徉於書海中悠然自得？現在就要為孩子做好準備喔！很多父母都深怕孩子的外語能力不好，卻從未想過，失去母語的聽說能力，損失的更是難以計算！近年來，中文熱在世界各地發酵，培養孩子的中文力也正掀起一股熱潮。究竟，語言的學習要如何培養？透過閱讀的引發可以啟蒙孩子的語言學習嗎？以下帶您來認識。
學習很重要
貓頭鷹親子教育協會秘書長李苑芳表示，母語的意思是「媽媽的語言」。母語之於孩子的重要性，在日後的自我認同有很大的影響，除了自我認同外，語言也代表著思想，民族的文化、觀點與生命態度。因此，語言的失落與失根無疑會讓文化跟著出現斷層。
李苑芳秘書長分享，臺灣是個多元民族融合的一個地方，當你的母語與官方語言不同時，應該更被視為優勢與被珍惜，母語必須從家庭中學習而來，且經由日常生活中自然而然地使用它。
你可知道，胎兒在3～5個月時，腦神經已經開始發育，人類的腦部有上千億個腦神經元細胞，當接受到訊息後，腦神經元便會長出樹突（dendrite），樹突與相鄰的神經元樹突接觸產生突觸。突觸（synapse），是神經元與神經元之間，或神經元與肌細胞之間通信的橋樑，中樞神經系統中的神經元以突觸的形式互聯，形成神經元網路，對於感覺和思維的形成非常重要。
胎兒時期建立好語言
李苑芳秘書長指出，胎兒在媽媽的肚子裡就已經開始學習聽聲音，出人意外地，子宮內的聲音可是非常的豐富且吵雜，可聽到媽咪的心跳聲、血流聲，連肚子的咕嚕咕嚕的聲響也聽得到喔！而且雖然僅僅隔著一層肚皮，胎兒也可以聽到外界的聲音，只是隔著媽咪的身體與肚皮，所以不是那麼地清楚。
由於，胎兒對媽咪的聲音最為熟悉，李苑芳秘書長表示，若能在胎兒時期，經常朗讀幼幼書給胎兒聽，寶寶出生後，對朗讀聲音將會有明顯的反應。之後若大量地跟他說母語，通常可以奠定良好的語言基礎。尤其在幼兒階段，讓孩子接觸的語言原素越多元化，越能讓這些語言原素，幫助孩子將其連結到其他的語言原素，就像是中文講得很好的人，較能掌握英文的捲舌音；能說一口流利臺語的人，學起日語也會比較容易些呢。
我們平常口說的語言純屬口語化的表達方式，而我們跟孩子說話也同樣是口語式、單純地溝通方式。李苑芳秘書長說道，我們平常的用語都較鬆散，語言其實有層次性，因為口說又和讀寫不相同。因此，如果我們希望孩子對語言的組織性與結構性掌握得更好，應該在孩子小時候，除了口語對話外，還需要輔助書面的語言學習，也就是大聲的朗讀繪本給孩子聽。
如何挑選繪本
李苑芳秘書長舉例，繪本的選擇需要依孩子不同的年齡做出適當的選擇，像是嬰兒時期的視覺反應只對顏色強烈的物體有注意力，因此在繪本選擇上適度選擇圖像盡量是單純的對比色的畫面，在3～4個月後的嬰兒會慢慢對主原色的色彩辨識度越來越清楚。
再者，繪本的選擇，也要看內容與孩子的生活意義是否有連結，例如奶瓶與玩具，是孩子們日常生活接觸到的東西；又例如，寶寶喜歡吃的水果圖像也都具有意義性。李苑芳秘書長指出，孩子的生活發展到哪裡，書本內容的選擇上便可以漸漸擴展到那裡，慢慢開展孩子的認知世界。此外，為孩子挑選繪本也要看繪本是否讓孩子好抓握，或是好翻閱；也要注意書籍的安全性如何，像是書角是否尖銳容易傷到孩子等。
讀書 刺激孩子語言學習李苑芳秘書長表示，閱讀有一個好處即是，教孩子從靜態的閱讀中，去想像動態的畫面，最後連結到實際生活現況。這個過程越早訓練，孩子的腦神經連結性越來越強。
如果從孩子一出生就聽到媽咪不斷的唸幼幼書給他聽，有一天，你會發現才兩、三歲的孩子自己竟然自行拿起書本，大聲的唸了出來；其實，這時候的他，只是依樣畫葫蘆的把他聽到與記得的，一五一十的複誦出來，但這卻奠定了孩子「主動閱讀」的重要的基礎。這時無論孩子唸對與否，做父母的千萬不可躁進，就當作是孩子在玩遊戲，讓他亂指亂唸，才不會敗了孩子對「閱讀」的興緻！只要時間到了，有一天他就會理解到：書裡面的文字是可以對應到每一個聲音的，那時候他就會追著你問：「媽咪，你現在唸的，是哪個字？」
因此，從小聽大人朗讀的小奶娃一開口說話時，很可能就會說出成串的句子喔。如何掌握孩子剛開始的語言學習，就是大量的對孩子說話，讓孩子能清清楚楚的聽到你每個字的發音。人類除了擁有語言外，更將之訴諸於文字；透過閱讀，文明得以傳承給下一代。因此，閱讀對人類而言是相當重要的。
最後，送給父母關於念書的叮嚀便是不要嫌煩，只要孩子需要，你就一再的唸、反覆地念，不用擔心過多，千萬不可將書買（或借）回來後就丟給孩子閱讀喔。
親子共讀好時光
要記住，親子共讀除了會刺激孩子的腦部發展外，也是促進親子關係的好方法，透過親子間的互動，讓孩子獲得滿滿的安全感。李苑芳秘書長就她長期投入在兒童閱讀的經驗提醒爸爸媽媽，千萬不可強求孩子一定要跟著念出來或是追問如何、如何；一定要讓「閱讀」這項活動，永遠在開心、愉快的情境中進行，成為孩子一生中最美好的回憶，日後才有可能成為一個愛閱讀的成人。
李苑芳秘書長表示，有時候太激進的閱讀策略反而會壞了孩子對閱讀的胃口，這也是為什麼雖然臺灣長時間積極地推動閱讀，大部份的孩子卻仍不愛閱讀的主因之一！若希望跟孩子有所互動，不妨向孩子問些較輕鬆的問題，諸如：「這本書你喜不喜歡？」或是「你覺得這本書裡面，哪個地方最有趣？」等等，或許他會樂意跟你分享，或許不會；李苑芳表示，對孩子而言，先體驗到閱讀最單純的樂趣，才是最重要的啊！
引用自http://www.owltale.org.tw/owlpage/new27.htm上述圖片與內容皆摘錄自《媽咪寶貝》，媽咪家庭出版
2011年9月20日 星期二
如何在維護幼兒創造力的前提下去教育小孩
如何在維護幼兒創造力的前提下去教育小孩
基測通過優秀的孩子有以下的共通特點：一、有企圖心。 二、目標明確。 三、堅持到底。 四、生活規律。 五、上課專心。 六、追根究底。 七、鮮少上網。 八、自我要求。父母若是肯定創造力的價值，就應該常常思索，以上的特點會與創造力衝突與矛盾嗎?父母們如何在維護幼兒創造力的前提下去教育小孩？該如何教給他們知識，該怎麼讓他們學會思考，該怎麼讓幼兒具有創新意識。
父母首要注意的態度就是要親自用心、充滿耐心及韌性地保護幼兒的好奇心，透過細心的觀察的開發幼兒的資質。日常生活中，幼兒都有敏銳觀察力，喜歡模仿，父母要以身作則，以幽默輕鬆的生活態度，採取不同的觀點嘗試不同的教學方式。思考靈活不僵化，能接納新知、勇於嘗新、敏感度高、能自我省思等做為孩童的模範。並經常給予表現創意行為的機會。
每個幼兒都有他與生俱來的創造力，如何讓幼兒保持興趣，不斷發揮創造力，最好的方法是：讚美，在訓練幼兒創造力的過程中，父母的參予及不斷的鼓勵是培養有創造力幼兒的關鍵，父母是幼兒學習上的催化劑和伙伴，對幼兒創意及創新想法持鼓勵肯定的態度，能提升幼兒自信心。
找出幼兒的興趣，引起動機而喜歡創作，父母由觀察幼兒的興趣學會教養、教育幼兒。適時放手讓幼兒從事他能夠完成的事情，讓幼兒自由塗鴉和創作，幼兒的塗鴉期很長，請耐心等候，鼓勵幼兒創新思考請鼓勵、讚美幼兒善用讚美的魔力，在創造力的培養上,讚美是一種神奇的催化劑,根據研究,經常受讚美的小孩,創造力比一般幼兒來得高.遊戲和美勞創作是幼兒早期中溝通、思考、感覺和表達自我最基本的方式，無論其藝術創作的型式或層次為何，皆能顯現出幼兒創作精神。讓幼兒廣泛的選擇藝術創作材料，並加以鼓勵和觀察，將使父母們了解藝術創作過程和遊戲精神的緊密連結。此外，展示和珍惜幼兒的作品，不要害怕幼兒做錯,這樣他才能從失敗中獲得經驗,進而從成功中獲得喜悅，過程勝於結果，允許幼兒從錯誤中學習，傾聽幼兒的心聲:多和幼兒聊天,且要盡量讓幼兒說,和幼兒的關係不但更親近,也可以培養幼兒的口語表達,並發掘幼兒的創造力,爸媽便可一同參與幼兒的創造世界，我們用心播種灌溉，將會開花結果，最後陪伴幼兒一起收拾，培養負責任和良好生活常規，讓幼兒學習負擔責任—運用幼兒的舊經驗轉換或延伸想像創意的空間。
父母應嘗試了解幼兒的見解，解讀、接納、了解、欣賞幼兒的不同表現與新奇想法行為，不執著過去的想法，以開放的態度啟發兒童的創造力。想了解幼兒的創造力，你必須做的第一件事，就是多花時間陪伴快樂、熱情的陪伴著幼兒，成為幼兒生命的貴人，關心幼兒學習情形並與幼兒互動，把今天的他跟昨天的他對照比較，就能驚喜地感受幼兒每天的成長，把他的這個階段視為下個階段的重要根基。其中所說的比較，是「比較」每日的異同，這些異同是幼兒智力發展及智能運用的表現。把幼兒的今天跟昨天比，你看見他的創造力了嗎？這其中相信許多父母都會發現，「重複性」是幼兒的學習特質，從重複裡，他會主動的試驗自己的能力，也漸漸的了解物品和事件的特質，更會慢慢的掌控手腦的協調度——那就是幼兒的創造力！不斷重複的過程裡，手眼的協調能力精進了，自信心也隨之建立了，每個幼兒，不管他是絕頂聰明，還是有成長上的挑戰，他們都有創造力。只要在他周遭的你，能細心把他的今天跟昨天做比較，你就會驚喜的發現那個軌跡。
創造力需要透過不斷經驗學習的儲備才可發揮，但現實生活中，父母在有意無意之間窒礙了幼兒的創造力。只要自己細加留意，你會發覺自己經常將「不可以」、「不能」等字眼掛在口邊，每天都在規矩、約束幼兒。其實父母應減少發號施令及過度保護幼兒與教導幼兒，因為對幼兒約束太多並不利於創造力培養。所以，除了危險的事情外，父母應鼓勵幼兒多觀察、多嘗試、失敗了再重來、幼兒做到的事儘量讓他做，信任幼兒的能力，多注意幼兒的創意表現，不要教幼兒只懂得遵從父母的言行，做一個欠缺獨立思考的乖幼兒。整體而言，就是不要「教或說」太多，要讓幼兒自己探索,提供沒有批判性的學習環境，創造思考一個很重要的原則是[暫緩批判]，當幼兒跟你表達一些事情時,不管幼兒說的好或壞,對或錯,不要立刻下判斷,要讓她們先把意見表達清楚。
另一個阻礙幼兒創造力的原因，就是父母愛將幼兒與親戚朋友同學的幼兒作比較，幼兒漸漸害怕比較後的不如人，而不願意嘗試新的事物了。父母應允許並欣賞幼兒之間行為表現的差異並且在讚美幼兒的時候，要表達欣賞幼兒哪一些具體的行為表現，並表達欣賞幼兒努力的過程，和創作的想法，並與幼兒同游想像的大海，千萬不可以批評幼兒的作品，不要求標準化的做法(例如畫魚一定是畫8)，不以幼兒的成品為評量，而重視幼兒努力創作的過程，例如:小鐺，你作的草莓烏龍麵好好吃喔，媽咪看到你好努力地煮給媽咪吃喔，你真的很努力喔，再來一碗吧!!大家可以參考韓劇謝謝妳的愛中，女主角與女兒間的互動，非常充滿想像力與愛喔~
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